一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。今年是大相各庄小学葫芦文化进校园的第5个年头，美术老师罗英杰和他的学生们经过春天的播种、盛夏的管理，终于迎来了金秋的收获，一个个可爱的葫芦在孩子们的欢声笑语中被采摘下来，窗台上、美术教室前，摆满了造型别致的葫芦，引得不少老师拍照留念。
美术课上，学校的种植基地、操场的一角，到处都留下了罗老师和孩子们丰收的快乐。罗老师讲解了采摘要领和安全注意事项后，孩子们已经迫不及待地动起手来，有的三五成群，分工合作，一起把葫芦从藤上如获至宝般地摘进怀里；有的穿梭在葫芦架下，寻找小葫芦的踪影；有的当起了搬运工，小心翼翼地把葫芦送到美术教室门前的阳台上……
六二班的李家骏同学在葫芦采摘工作中是一把好手，只见他手拿一把剪刀，三下五除二，一个个葫芦就被他稳稳地抱在怀里，传递给在旁边等待运输的同学。阳光下，他额头的汗水折射出彩虹般的光芒，与他灿烂的笑容交相辉映。
自学校开展葫芦文化进校园活动以来，葫芦的种植和采摘就成了学校校本课程的重头戏。五年来，学校一直坚持老师+学生的模式，取得了显着的成绩。
一、学生参与种植，培养良好的劳动习惯教师带领学生在学校葫芦基地种植葫芦，从指导学生进行葫芦选种、种植和移栽，到葫芦生长过程的松土、追肥、浇水、掐蔓和除草等工作，学生全程参与，既培养了学生的吃苦耐劳的精神，又使学生养成了热爱劳动的良好习惯。二、全程参与管理，提高观察和思考能力(一）从葫芦的育苗起，学生就对葫芦生长的全过程进行观察。截至目前，学生已经积累了丰富的葫芦成长档案。（二）学生在长期的管理和观察过程中，还提出了不少有价值的科学问题，针对这些问题，学生自觉去查阅资料、走访农艺师或者进行实验观察，自主地去探索寻找答案。通过活动的开展，学生的观察和思考能力都得到了很好的训练。（三）通过访谈观察，提升学生的写作水平 在葫芦种植前，课任教师引导学生走进家庭和社区进行访问，了解关于葫芦的种植及有关常识和民俗知识，并形成访谈记录。对葫芦生长进行全程观察，学生每周至少做两次详细的记录，形成观察日记，至今已积累了丰富的资料。学生提出的问题，研究的问题、解决的问题，形成研究报告，最后汇总形成葫芦文化研究的文本材料。通过写访谈记录、观察日记及研究报告，大大提高了学生写作兴趣，写作的水平不断提升。
“采摘活动在孩子们的喜悦中落下帷幕，接下来就是要等葫芦晒干后准备画画、烙画等等美术创作了”，美术老师罗英杰如是说。
