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工作室成员陈凤凤老师执教《线段直线射线》教学反思
今天我讲了《线段直线射线》这一内容。这一课是新人教版四年级上册第三单元的第一课时。教学目标是让学生进一步认识线段、认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别和联系，并且会用字母表示线段、直线和射线。
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学生在二年级时已经学习过线段，知道线段的特点。所以在本节课设计中我从线段导入，引出射线和直线。课一开始通过具体情境和动手操作、观察，知道线段、射线、直线的特点。这三组线本身是比较抽象的图形，是学生第一次同时接触的知识，也是非常重要的基础知识。学生直接感知无线延长这个概念我认为还是比较困难的。所以在设计中我借助了实物展示，利用激光笔射向教室外面，给学生想象的空间，感受无限延长，初步建立几何空间观念。抽象出射线后，在解决两端都无限延长是什么样的，感受两端同时无限延长引出直线，并及时与生活联系起来，在身边找找有没有这样的线，让学生充分体会到数学是来源于生活的，并与生活紧密联系。 在认识了三种线之后，再通过小组合作讨论的方式让每个人都参与到学习中来讨论填写这三种图形的特征，填表，汇报。在过程中利用观察、举例、合作探讨等手段，逐步让学生理解这三者之间的联系和区别。
之后，我校数学教师和冀俊卿副校长对我这节课进行了点评，并提出了宝贵意见。
现将本节课的一些不足之处总结如下，在教学中虽然能做到及时、积极的评价，但在对待课堂生成时还是缺乏机智，对学生预设之外的回答缺乏有效的引导。如在游戏环节，让学生理解“经过一点”画直线的意思时，学生理解为生活中车子的经过，而老师没有及时正面的引导，错过了这一精彩的生成。另外在处理字母表示“三线”的表述方法这一环节时，问题设置不明确，对字母表述方法的处理不够灵活，导致学生在找“三线”表述方法的区别时，仅仅局限字母的表示上，没有找到本质、核心的区别。“教学永远是门遗憾的艺术”，本节课中肯定还有许多需改进的地方，敬请各位同仁批评指正，谢谢大家！ 针对以上不足，我要好好反思，找方法解决。要多向有经验的老师请教，多听优秀教师的课，从知识、能力、课堂组织等方面提高自己。课上要运用多种教学方法，激发学生的兴趣，最大限度的发挥学生的主体地位。
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