在教育孩子的过程中，家长们一定会碰到这么一个问题：
昔日乖巧听话的小宝贝慢慢变成了让人日渐吃不消的“小皮球”。例如：
和妈妈顶嘴；不守约定；冲着姥姥大喊大叫；总是唧唧歪歪；不喜欢按时睡觉；一点儿小事就求助于父母......
一、父母的困惑接踵而至：
到底该严格管教还是给孩子一个“快乐童年”？
吃饭、睡觉、写作业怎么就毫无预兆的演变成如此的困难局面？
不停的“鼓励”，为什么孩子却变得越来越不坚持、越容易放纵？
为什么孩子越来越不自信，遇到一点儿小挫折就哭闹不休？
是什么原因使得孩子真应了老话儿讲的“在家一条龙、出门一条虫”？
也看了不少育儿的书，为什么到自己家孩子身上就不那么管用？
二、紧接着，家长在日常对孩子的教育中普遍会发生以下情形：
1、贿赂 74%：“你要是乖乖把药喝了，妈妈就给你个棒棒糖。”
2、恐吓 81%：“你要是再不回家，大灰狼就出来把你叼走了。”
3、惩罚 65%：“你要是不好好吃饭，就不让你看《熊出没》了。”
4、喊叫 86%：“你听不听话啊？！这孩子怎么这样啊！”
5、推搡 43%：“你走不走你?! 快走！”
三、有没有方法可以代替对孩子的恐吓、贿赂、喊叫和推搡？
父母都期望孩子具备自信、坚韧、有责任感、积极等好品格，可这些好品格不是天生的，也不是“教”出来的，是孩子通过父母营造的家庭环境“体验”和“感受”出来的。
世界上没有不爱孩子的父母，父母也都甘愿为孩子付出；而孩子的教育却是世界上最伟大的工作，也是个复杂的系统工程，但“父母”这样一个最需要专业培训的职业却大都“无证上岗”，因此出现上述孩子教育的挑战是必然的结果。
父母需要科学的支持，需要专业的学习。今天读书君给大家推荐一本书《正面管教》。该书是为解决家长对孩子管教的各种挑战而设。
真实事件的角色演绎，感同身受的亲身体验，带领父母走进神奇的孩子行为和心理的探索：模拟家庭会议，与父母角色互换，全面体验正面管教带给父母的心灵震撼。
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一、如何定义孩子的“不良行为”
这本书定义了孩子的所谓“不良行为”，一类属于“符合孩子年龄”的行为，不是真正的不良行为。
一类属于“带有错误目的的不良行为”，就是我们常说的“故意的”，这种不良行为需要认真对待。这本书更多的告诉家长如何识别和对待这种“带有四种错误目的的不良行为”。
1、“符合孩子年龄”的假不良行为，包括孩子因饥渴，困倦能原因的“闹”，缺乏知识和技能的行为，发展适应性的行为等等。我们常说：孩子懂什么啊，其实就是对这种行为发生的原因的简单概括。
这些行为发生的时候，成人不但要原谅，还应充分理解，耐心地帮助孩子，并做好心理准备：这种行为会不断发生。
2、而真正意义上的不良行为，是带有”四种错误目的“的行为。这四种错误目的分别是：
寻求过度关注；寻求权利；报复；自暴自弃
带有这四种错误目的行为，对于成人来说，明显是孩子“故意”的。的确，有时孩子会故意用不良行为达到他的这四种目的中的一种或几种。往往这时，是成年人最生气，最容易和孩子发生冲突的时候。
成人会用说教、批评、训斥、羞辱、辱骂、殴打等不断升级的行为来对付孩子。而孩子则阳奉阴违、沉默、对抗、哭闹、破坏、反复出现等方式来反抗。
这种所谓的“教育”显然是适得其反，没有达到教育孩子的目的，反倒破坏了成人与孩子之间的信任，使未来的教育越来越难以奏效。
本书通过对孩子心理的分析，将这四种错误目的的行为进行了分析，强调孩子的归属感和价值感是心理健康的基础。在归属感和价值感得到保障的同时，通过不断的实践，帮助孩子逐渐形成责任感、自律和自信，这是教育目的。
解决不良行为只是手段，目的是培养一个心理健康，人格完善，并通过自己的努力获得足够的社会技能和生活技能。
二、停止惩罚不意味着“一味顺从”
必须要强调的是，停止惩罚并不意味着允许孩子为所欲为。我们需要给孩子机会，让他们去体验与其享受到的特权直接相关的责任。否则，孩子就会成为只会依赖和接受的人，认为得到归属感和价值感的惟一方法就是操纵别人为自己服务。
有些孩子会认为“他们不照顾我就是不爱我”。还有些孩子则因为做任何事都会招来羞辱和痛苦，而认定自己不该再努力。最悲哀的是，孩子们因为从来没有得到过能感到自己很能干的锻炼机会，而产生了“我不够好”的信念。这些孩子会将大量的精力用在反叛或逃避行为上。
三、正面管教是为了让孩子学会自律
“管教”（discipline）来源于拉丁文discipulus或disciplini，意思是“真理和原则的追随者”，或“受尊敬的领导人”。孩子们和学生们要成为真理和原则的追随者，他们的动力必须来自于内在的自我控制，也就是说，他们必须学会自律。而不论惩罚还是奖赏，都是来自于外在的控制。
当大人用过度控制的方式来管教孩子时，孩子们依靠的是“外在的控制”，是大人始终在为孩子的行为负责。
当大人不在场时又会怎样呢？孩子们没法学会为自己的行为负责。
那些控制型的家长常常责怪自己的孩子没有责任感，而没有认识到正是他们自己在训练孩子不负责任。
培养孩子的社会责任感是极其重要的。如果年轻人不学习成为对社会有用的一员，学知识又有什么用处呢？德雷克斯常常说：“不要替孩子做任何她自己能做的事情。”
其原因就在于，如果我们替孩子做的太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。他们反而会认为自己需要别人的照顾，或者他们“理应”享受特别的服侍。
培养孩子社会责任感的第一步，是要教导孩子依靠自己。然后，他们才能为帮助他人做好准备，并在帮助别人的时候感到自己特别能干。
当大人扮演“超级妈妈”或“超级老师”的时候，孩子们就学会了期待这个世界为他们服务，而不是他们为这个世界服务。
正是这些孩子，如果他们不能如愿以偿，就会认为不公平。当别人拒绝侍候他们的时候，他们就会为自己感到难过，或者以某种伤害性或者破坏性的行为寻求报复。
当他们寻求报复时，他们对自己的伤害往往与对别人造成的伤害是一样的，甚至超过对他人的伤害。
请问父母们，你为孩子做的多少事情，是仅仅为了图省事，而不是为了帮助孩子通过自己动手来感觉到自己的能力？
在孩子犯的大多数错误中，我们都难辞其咎。孩子的很多错误是因为我们没有花时间训练并鼓励他们。我们常常激起孩子的反叛，而不是令人鼓舞的进步。我们要做勇于接受“不完美”的榜样，以便孩子从我们身上看到犯错误确实是一个学习的好机会。
教育孩子不是经历40周就可以放手不管了，而是你每天都要去思考的问题。
希望以上内容能对各位家长们有所启发！
