通过一段时间参加中育心理的儿童心理成长指导师课程，让我受益匪浅。课程中涉及了很多关于儿童心理学、教育学的专业讲座和理论知识，如：“儿童的心理与行为发展的特点”、“儿童情商培养”、“家庭互动模式与儿童行为问题”、“儿童注意力发展与辅导”等等内容，让我这个从事学前教育的一线教师，确确实实在这个假期中充了不少电，一次头脑的风暴学习，汲取了不少养分。当然，其中最让我有所收获、感兴趣的知识点就是孙幸慈老师进行的《儿童注意力发展和辅导》专题讲座，让我了解到影响儿童注意力发展的因素有很多种，不仅是来自幼儿自身的，更有家庭的影响，外界事物的干扰等等。为了进一步深入了解儿童注意力的问题，我也从网络上多方查找资料，结合孙老师所讲的内容，一一对照自己的教学行为进行反思，不断深入了解儿童的心理发展，注意力的培养等方法，逐渐提高自己的理论和教育教学水平，促进幼儿更好地发展。
现将自己在学习和查找资料过程中的所知所得所想与大家一起分享：孙老师的培训中说到:“注意力是学习的门户。”如果开启注意力这扇大门,人就可能集中注意力去学习,同时也会获得相应阶段应掌握的知识和技能。对幼儿来说同样如此，幼儿的智力活动，包括一切心理活动都离不开注意力,因此培养学前儿童形成良好的注意品质在发展他们的心理中具有重要的意义。一、学前儿童注意力不集中的原因（一）生理因素由于儿童正处于学前期，其大脑和神经系统发育不完善、身体平衡能力差、协调能力差，易冲动，且注意力不易集中，集中的时间短，容易东张西望，做一些小动作去打扰其他小朋友等等。然而面对这些情况，我们老师应当尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，针对问题有的放矢，而不是一味的指责和无计可施。（二）心理因素儿童由于大脑皮层和神经系统发育不完善，生活中情绪容易激动、波动大如因争抢其他小朋友的玩具，继而动手打人，或因睡眠不足，疾病等引起的情绪不稳定导致注意力减弱。（三）客观因素儿童注意力不集中有时也来源于外界的干扰，如：儿童在家游戏时家长时不时的打扰幼儿，如一会送水果，一会果汁等。在参与幼儿游戏时以自己的想法指导幼儿，一会说这应该这样做，那应该那样做，这样容易导致幼儿注意力不集中。其次，过度的疲劳也是造成幼儿注意力不集中的原因之一，如：很多家长晚上看电视时间过长，其中许多幼儿跟随家长，导致幼儿睡眠不足引起疲劳，因而影响幼儿上课的质量。又或者，家长利用周末幼儿休息时间为其报各种辅导班，其中不少是幼儿根本就不感兴趣的，加上这种辅导班一般课时在一两个小时，幼儿注意根本不能集中这么久，如此以来导致幼儿疲劳影响幼儿上课时的注意力，以致影响其学习成绩。注：第六期《儿童心理成长指导师》课程将于12月18日晚开课（点我查看课程详情）
二、幼儿注意力对其发展的影响及作用（一）对幼儿认知发展的作用知觉是认识的开始，注意则是知觉的前提。幼儿对同一场景进行观察时，不同的儿童观察到的事物不同。这是因为每个幼儿的注意不同，会影响幼儿记忆水平，幼儿对某一感兴趣的事物会进行细致的观察，从中获得对事物的认识，促进幼儿认知的发展。幼儿对过去感知过的事物，基本上能识记在头脑中。我记得有一次午饭后给幼儿放动画片，画面刚出现，有幼儿便喊：“老师，这个我们以前看过了。”因此，感知觉的发展与幼儿注意力的发展相互作用。（二）对幼儿自我约束能力发展的作用幼儿行动的坚持性常常与注意力分不开，没有幼儿注意的参与，教学活动就不能顺利地进行，也不能使活动坚持到最后。因此，幼儿注意力集中时间越长越有利于发展幼儿的自我约束能力，而幼儿良好的自我约束能力能增加幼儿注意力的时间，促进幼儿坚持性的发展。如，集体教学活动时教师提要求：“小眼睛看老师，小耳朵树立起认真听噢！”但幼儿还是张着嘴巴说话，这说明幼儿的自我约束能力较差。相反教师应慢慢训练幼儿的自我约束能力，以提高幼儿的注意力。
三、基于幼儿注意力的特点对发展影响的培养策略（一）营造安静、简单的环境幼儿注意的稳定性差，容易被新颖的刺激所吸引，这是学前期儿童的普遍表现的特点。教师与家长要根据这一特点，营造安静、整洁的环境，减少外界刺激对幼儿的干扰，更好地保持幼儿的注意。比如家里的物品摆放要整齐有序，幼儿的玩具要放在指定位置，幼儿园同样如此，设置专门的墙角区：积木区、图书区、花卉区、绘画区等，在游戏结束时注意引导幼儿将玩具放回原地。幼儿在游戏时不要给予过多的玩具，教师与家长要注意自己的言行举止，与幼儿形成良好的互动模式。如：幼儿园要给幼儿提供安静的环境，活动室的墙面布置不要过于花哨，突出主题，教师的动作不要过多，衣着得体；上课期间对于注意容易分散的幼儿教师适时用细微的眼神进行提醒，也可以将其抱在怀里，防止幼儿的注意力分散；同时教师在上课时手机注意调到振动上，避免手机一响打乱正常的课堂秩序，使幼儿的注意发生转移。（二）激发幼儿对活动的兴趣与需要兴趣是最好的老师，要培养幼儿的注意力，需要从幼儿的兴趣与需要出发，为了激发幼儿对某一活动的兴趣，教师要注意活动的内容应适合幼儿的年龄特征、心理发展水平，要与幼儿的经验相联系。教学中使用的教具要新颖，使幼儿拥有进行活动的经验准备和能力准备。大部分幼儿喜欢上美术与手工活动，这两节课幼儿的注意力集中地时间比言语等课的时间要长很多，因此教师要注意利用此点培养幼儿注意力。兴趣是产生和保持注意力的主要条件，学前儿童对事物的兴趣越浓，其稳定、集中地注意力就越容易形成。家长还可以在家中和孩子进行亲子阅读、玩拼图等结构游戏，让幼儿在游戏中学习细心观察、学习专心记忆、学习认真思考，让幼儿在独立完成游戏过程中养成专心学习的好习惯。当幼儿对某一事情产生好奇心时家长和教师注意引导幼儿，使幼儿的兴趣在活动中得到发展，以此来发展幼儿的注意力。因此，兴趣的发影响幼儿注意力的发展。（三）培养幼儿的自我约束能力自我约束能力差事导致幼儿注意力分散的一个重要的原因。幼儿年龄越小自我约束能力就越差，小班幼儿注意的稳定定性一般是3—5分钟；中班幼儿注意的稳定性大约是10分钟；大班幼儿的注意稳定性是15分钟左右。教师要注意运用听说读写多种感官训练幼儿的自我约束能力，从而提高幼儿的注意力。当幼儿所处的环境中出现新异刺激时，幼儿往往很容易被吸引。因此，教师或家长可以有意识地创设情境来提高幼儿的自我约束能力。比如幼儿在游戏时，教师或家长有意识的增加干扰因素，如果幼儿被干扰，教师或家长要及时对幼儿提出明确的要求，让幼儿保持注意力。要培养幼儿的自我约束能力，就要排除主观因素的干扰，教师或家长可以帮助孩子从控制外部行动做起，要求幼儿在一段时间内专心做一件事，不可一会做这个，一会又干那个，如不可边吃饭边玩；幼儿在做某件事或学习做游戏时，最好不要东张西望，不要胡言乱语，不要乱动、乱摸等。幼儿坚持性发展的关键期是4—5岁，可以利用该关键期，教师或家长通过各种途径采取相应措施进行教育，提高幼儿的自我约束能力。（四）有规律的生活幼儿生活作息要有规律，有科学，让幼儿的生活有张有弛、动静交替，如果某一活动持续时间过长，使得神经细胞产生疲劳，容易导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态，不利于幼儿良好注意力的养成。对于不同性质的活动的转换要合理，如在体育活动时，教师要在活动后时提前让幼儿停下来做深呼吸运动，放松身体。同时，幼儿园在安排幼儿的作息时要注意让幼儿保持充足的睡眠、游戏和学习生活的时间，并形成家园教育的合力，共同培养幼儿养成良好的生活作息习惯。
综上所述，幼儿注意力集中地时间较短不利于提高教学质量，也影响其学习效率，不利于幼儿的发展。因此如何培养幼儿良好的注意力也就成为教学过程中的重要任务，教师或家长要根据不同幼儿的年龄特征，有计划的训练幼儿的注意力，做到因材施教；同时教师与家长要根据幼儿在园与在家活动中的表现做好配合工作，彼此协商、沟通，运用多种策略发展幼儿的注意力。教师或家长要采取有效措施提高幼儿的注意力。
感谢中育心理为我提供了如此好的学习机会，谢谢儿童心理成长指导师的每一位老师，带给我新的体会与成长。
第五期儿童心理成长指导师项目学员：
郝如意
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学前儿童注意力的特点对发展的影响及培养策略（五期儿童心理成长指导师 学员学习随笔 · 拾叁）
