对很多家长来说，给孩子进行美育，十分重要。
法国思想家蒙田，在《人生随笔》里提到：“绝大多数哲人，以及最伟大的人物都通过对美的欣赏和沉思来补偿学校教育，并获得智慧。”
奥地利绘画巨子席勒，在《审美教育书简》当中不断强调，美育离不开欣赏“真正的艺术作品”。
然而，家长在行动过程中，却经常碰到这样那样的难题。比如，带孩子去美术馆、画廊时，别人家孩子在认真看画，自家孩子却跑来跑去，注意力完全放不到画布上面，不知道该拿孩子怎么办才好。
好不容易和孩子一起安安静静看画时，面对着世界级的大作，却不知道画家本人想表达什么，更不知道怎么给孩子展开讲：
康定斯基《构成第八号》
又或者看到一些画时，明明很感动，却不知道这股感动劲儿是从哪里来的：
莫奈《海滨公园打伞的卡美伊》
这是难倒过很多家长的难题。尤其是艺术欣赏，说起来虚，做起来难，尽管陪孩子看了很多绘本，但站到名画面前，还是不知该从何开始说起。
其实，回到艺术最开始的地方——艺术家的内心世界与人生经历，我们就可以知道画家们为什么会画出这些让人或困惑、或感动的画了。
比方说莫奈，大家只知道他是印象派大师之一，顶级名画《日出》《睡莲》的创作者，但很少有人知道，他是一个与光赛跑的人，他的每一幅画都是在拼命地留住光；
莫奈《日出》
达芬奇，大家都知道他是个全才，他的《蒙娜丽莎》被摆在卢浮宫最显眼的地方，但很少有人知道，他其实是一个披着画家外衣的“几何”数学家；
达芬奇《维特鲁威人》
蒙德里安，大家都知道他的格子画，但很少有人知道，他画出来的格子，自带时尚气息，不管印到什么东西上面，都能让它立刻高大上起来……
蒙德里安 格子画
要想撕开从众的“标签”，感受到艺术本身的魅力，了解艺术家本人是一种再好不过的方式了。
为此，我们精心筹备了这门面对6-12岁孩子的全艺术家科普课程，为他们介绍古往今来世界上最伟大、最知名的100位艺术家及其大作，一次性打通孩子的艺术任督二脉。
