图中是一位中学家长的日记，大概就是说，在学校上学的时候，老师在讲台上讲一些大道理，孩子在下面写自己的作业，导致作业错误率极高，后来家长批评了孩子“一心二用”。
我们来理性的分析这件事：做的好的地方是孩子知道争分夺秒地完成作业，不浪费时间，懂得安排好自己；而做的不好的地方是孩子的专注度不够，一边要听老师讲话，一边还要刷题，造成做题的时候不够认真，出现了一些小错误。
事实上，这件事究竟是继续鼓励孩子还是反对孩子一心二用呢？在一定的情况下，我认为一心是可以二用的。
上甲课，做乙事，有人说这是不尊重老师的行为，但学习是要学会变通的。偶尔破例是非常有必要的，如果死守一些规矩，就会浪费了很多不必要的时间。
比如说，有些班级进度缓慢，老师讲的题目都是你已经耳熟能详的，基础你已经滚瓜烂熟了，水平已经远远超过老师今天所讲的内容了，为何不做和本节课有关的其他教辅书呢？又比如说，有些老师会在上课的时候扯很多与课堂无关的话题，你要学会灵活处理这些时间的。如果傻呆呆地等着老师讲完，恐怕时间也匆匆地走了。
课堂上“一心二用”，表面上看是耳朵听老师讲事情，脑子在想题目，而实际上这需要一定的抗干扰能力，让自己闹中取静，沉浸到自己的思考中，进入潜思考，做一些不需要很多脑力的题目。这种情况下，确保自己做事的用心和准确率。说到底，这也是一种多线程处理能力的培养。拥有了这种抗干扰、多线程处理事情的能力，是提高孩子学习高效率的利器之一。孩子长大参加工作，会有很多长时间的会议，在感觉无聊的时候，孩子们能够沉下心来做自己的事请。
在刚刚尝试培养这种能力的时候，很多孩子很费力地顾着手上的作业和老师的课，结果两边都没顾好。聪明的孩子，他们会做自己的事，中途就偶尔竖起耳朵听几句话，或者当老师音调提高时候，抬头用心听看有没有错过什么重点。
那么，究竟什么情况下，我们可以允许孩子上课“一心二用”呢？
1.当老师在讲与学习无关的事情，而你又没有足够兴趣听的时候，比如当晨会的广播，这样的情况下你要学会把握时间，做一些自己可以做的事情。
2.当你的实力足够驾驭老师这堂课的内容以后，你可以灵活处理这堂课，不要荒废了这堂课的时间，让自己毫无收获。
在一心二用的情况下，可以做些什么事情呢？
1.做一些不太需要思考的作业，比如摘抄等，记忆一些还不够清楚的公式单词等，或者看一看还没有仔细看过的课本，合理调配时间。
2.做一些简单的拔高题目，而又不是世界难题的那种高难度题目，例如初中生可以考虑数学的《奥数教程》，高中生可以考虑《必刷题》或者一些自招书籍。
因此，在符合条件的情况下，多鼓励孩子上课“一心二用”。孩子知道自己要什么，就会争取更多的时间，做自己要做的事，从而提高学习效率。
