「来源: ｜姜汁儿 ID：jiangzhier-thu」
姜汁儿的碎碎念：
我之前在《十分钟、三千字，看懂科目一写作》这篇文章里面写过：
从国考写作的命题趋势来看，大致经历了三个阶段：
早期（以前）较多的围绕教育主题进行命题，半命题、话题写作；
中期（-）教育类主题材料和命题方式明显减少，题型也集中在话题作文和材料作文，
近期（及以后）几次国考从未出现过涉及教育理论的材料，命题立意也更多的向三观倾斜，着重考查考生对于材料的解读，对于社会、生命、价值的思考。其中较为典型的就是“共享单车”、“济南老站”、“地铁右行”、“奥斯卡热”这类题目，呈现明显的去教育主题化的命题方式。
这种命题方式一方面有助于各种专业背景的考生都能顺利备考答题，避免专业优势或缺陷，另一方面对于写作本身，更开放的命题意味着更广阔的立意和写作空间，反而能够充分反馈考生在“写作能力”而非“教育知识”上的差距。
老文章链接，戳蓝字：十分钟，三千字，看懂科目一写作
那么问题来了，资格证写作的这些偏向时事的命题趋势从哪里来呢？说白了，就是高考。
比如说：下中学卷”共享单车“这道题目，其实是当年高考全国卷的题目。再比如：上中学卷”女排精神“这道题目，其实在是押题预测热度最高的一道作文题。而之后上的”跟着走“，上的”后浪“，就和高考的主旋律主题贴合的更加紧密了。
简单来说，资格证近年作文命题的趋势主要有以下几个特征：
1、贴着走：
疫情以来的两次考试，出题都直指”梦想“、”青春“主题，一方面是紧密结合思想教育的要求，一方面是贴着高考全国卷的趋势走。
2、滞后性：
简言之，资格证命题不太会”当年高考考什么，我就追什么“，而是会从之前1-2年的主题中选取，避免雷同，也避免被考生押中题目。
3、留一手：
通常中小幼三道题目不会都很热点化，尤其是会有一道题目有明显的思辨性，比如”丹麦队伊朗队比赛“、”公交车忘带钱的老人“，包括前几年的”老马识途“、”木桶理论“，都是这种对考生”能力“考察指向性更强的题目。
4、换学段：
的资格证作文命题热点化的”元年“，代表题目就是共享单车，打了所有考生一个措手不及；从考试，小学的题目开始热点化，中学段的题目又回归思辨化。说白了，就是你知道中小幼总有一道会”高考化“，但你不知道是哪一道。
可能考官就是想隔着卷子对你说：
惊喜不惊喜？意外不意外？你猜不到！你猜不到！你打我啊？
总之，这种考试形式决定了我们在备考时，既得备考常考主题范文，也要备考写作技巧，因为你也不知道你遇到的是背过的主题，还是需要临时发挥的三板斧。
考官总是狡猾的，再狡猾的考生，也斗不过出题人，咱们还是踏踏实实跟着17学+练，最靠谱！
下面是沛捷老师总结的今年高考题目的命题立意解析，有时间再看看，万一考试碰到了呢？
主题一：理想
审题步骤：先审题目，再审要求
①加强修养，端正思想；
②并将“义”作为确定的目标；
③再付诸行动，就能实现理想。
立意线索：
①立志——提思想觉悟，立高远志向
②重义——义利之辨，重高尚品行
③实践——知行合一，先确立目标，再付诸行动
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
①追求理想——限制写作方向，若与理想有关则扣题，反之则偏题；
②当代青年——限制目标群体，结合新青年来谈则扣题，反之则偏题。
审题步骤：先审题目，再审要求
①人的身体会天天变化。
②“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。
③吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
立意线索：
①变化——“天命”并非不可改，发挥主观能动性
②正视——正确认识，悦纳自我/看到自己的长处和短处，扬长并补短/不狂妄自大亦不妄自菲薄
③逆袭——自强不息，逆风翻盘
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
①从字面来看——重视体育，增强体能，全面发展，五育并举（流于表面、浅显）
②从内涵来看——自立自强（更优）
主题二：价值
审题步骤：先审题目，再审要求
①有人把得与失看成终点；
②有人把得与失看成起点；
③有人把得与失看成过程。
立意线索：给“得失”下定义
①终点——得失心太重，无法正确对待人生中的起伏
②起点——乐观、坚韧，空杯心态、随时清零、不畏惧从头开始
③过程——享受生活、淡看得失
审题步骤：先审题目，再审要求
有人说，
①经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识；
②也有人认为不尽如此。
你怎么看？
立意线索：
①是——真理要经得住考验/历久弥新/酒香也怕巷子深，传播需要时间
②否——互联网快速发展/是金子总会发光，未必需要时间/与时代相契合的东西才更受欢迎
主题三：时代
审题步骤：先审题目，再审要求
①节日……歌曲……作品……烈士……榜样，
②都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。
③我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……
立意线索：
①节日/歌曲/作品/烈士/榜样——伟大精神的具象化载体，新青年学习的对象
②滋养和鼓励——学习的目的和现实意义，经典经久不衰，伟大精神历久弥新
③天下兴亡匹夫有责——个人价值与社会价值的统一，扬起时代风帆，年轻有为正当时
结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。
①可为：能做什么——机遇与挑战/国富民强机会多、科技发达平台广/发展自我、奉献社会
②有为：做了什么——后浪/青年英雄、烈士、劳模、基层干部、学者、KOL（意见领导者）
审题步骤：先审题目，再审要求
每个人都生活在
①特定的时代，每个人在特定时代中的；
②人生道路各不相同；
③在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待……
立意线索：
①特定时代——时代精神、时代特色、面临不同的机遇和挑战，一代有一代的记忆
②人生道路——时代赋予的特定色彩/特殊经历，时势造英雄，环境对人的塑造作用
③不同的选择——能否适应（态度和能力）进取者乘风破浪、直挂云帆/佛系青年顺应时势、知足常乐/抱怨者自怨自艾、诸事烦心
请以“论生逢其时”为题目，写一篇议论文。
①命题作文——题目不可改动；
②规定方向——生逢其时、顺应时势，做新时代的后浪
你也“在看”吗
