文/姗姗
有系统地掌握知识
学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识技能和行为规范的活动，是一种社会的义务。学习比之游戏，不但具有更大的社会性，而且有明确的目的性和系统性，并且从某种意义来说，还带有一定的强制性。
比如要求儿童遵守学校的各种制度，必须按时到校。这些对刚入学的儿童来说，是有很大困难的，但又必须这样做，这就是强制性。这对孩子来讲，是个很大的变化，往往因为适应不了，或一时不能适应而被认为是不守纪，因而会给孩子造成心理上的负担。所以教师和家长这时都要正确地对待孩子，不能提出过高的要求。
掌握书面语言
逐步掌握书面语言并开始向抽象思维过渡。当儿童进入学校以后，在读、写、算的学习过程中，能不断发展书面语言能力和抽象逻辑思维能力，这不仅为儿童进一步掌握人类知识经验开辟了广阔的道路，而且对于提高他们的道德认识，道德判断能力也有重大作用，这也有利于家长对孩子进行更高一级水平的品德教育。当然，童年期儿童的言语掌握和抽象思维的发展还是初步的，对此，家长也不要期望过高，估计过高。
有意识地参加集体活动。幼儿参加集体活动，还不能很清楚地意识到自己和集体的关系，对集体生活的目的要求和自己在集体中的地位和任务也不甚了解。儿童进入小学以后，会逐步意识到自己和集体的关系，意识到自己的义务和权利。如个人要维护集体的正常学习生活秩序，要关心集体的荣誉，要完成集体交给的任务等。童年期儿童在学校的集体生活中，在老师的教育影响下，无论对自己的认识，还是对别人的认识以及控制自己行为的能力等都有很大提高。因此，家长对他们的品德要求也应不断提高。
为进一步形成良好的集体主义精神打基础。此时孩子已是小学生，作为家长，切不可以为上学了有老师管，只要把学习搞好就行了，小学阶段打不好教育的基础，会贻误终生。孩子开始在学校受系统的教育，他们大量的活动和时间都要用于文化知识学习。但学好知识，要由各种作用因素促成，忽视思想教育、品德教育、忽视身体健康与心理健康，都会影响孩子的学习。童年期在品德形成过程中是奠基时期，是孩子学习做人的打基础的时期。
根据品德构成的社会内容结构，先道德后政治再思想的规律，这个时期的家庭教育应着重在品德行为的养成上，也要进行一些“五爱”教育对童年期的儿童，家长在教育指导思想上，应以品德奠基为着重点，时时、处处、事事，都要在家庭教育中考虑到“奠基"，要真正树立起对孩子一辈子负责的观念。
道德养成
教育道德养成教育是指对孩子的基本道德行为的养成，即通过不断的实践，予以道德规范要求的强化，使之成为良好的文明行为习惯。首先要在认知上要有所加强，要在孩子的具体生活实际中，以他们所生活的范围，所接触的人与事，所涉及的道德问题为主要对象，告诉孩子什么是道德的，什么是不道德的。更主要的是在道德行为的养成上，使孩子的举止符合道德要求。不断用道德规范要求孩子，指点孩子，督促孩子。
良好的道德文明习惯，不是一朝一夕、一蹴而就的。这就要求在孩子的生活中不断强化，不断积累，逐步形成习惯。家长要特别在孩子的童年期抓紧抓好品德教育，真正给孩子打下良好的道德基础。作为家长，在童年期的孩子面前，要特别全面留心孩子的思想道德行为。在某一种事情上，某个问题上有所放纵，有所偏颇，就会产生难以弥补的后果。家长自身也要在孩子面前做出样子，使孩子在家庭中听到的、见到的，都是正面积极的东西。
“五爱”教育
家庭对孩子进行“五爱”教育，这些内容是孩子成长的必须；同时，孩子在学校中也要逐步受到“五爱”教育。家庭教育与学校教育要协调且同步进行，主要是在这里体现。家长要特别注意克服那种认为思想政治教育与家长无关的片面认识。封建社会岳飞的母亲都教导孩子“精忠报国”，现代家长何以能对此不加重视呢？
家长实施“五爱”教育，主要是培养孩子形成正确的观念、影响孩子加深情感体验，并在家庭范围中引导与要求孩子躬身实践。比如爱祖国教育，应该一开始就使孩子确立一种祖国神圣崇高，祖国利益高于一切的观念；进而从身边抓起，培养孩子对祖国深厚的情感，再在孩子的具体生活实践中引导他们把自己所做所为与祖国联系起来，使他们确立一种责任心。认识--情感-实践，并反复强化按这样的要求来教育孩子，自然就不会靠那些空洞的说教，而会发掘出丰富的教育内容。
其它方面的教育，大致也应该依此进行。孩子进入小学之后，就开始接受系统教育培养，学校老师根据国家规定的小学阶段的具体培养目标，有目的、有计划地对他们施加教育影响，努力把他们培养成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。这时孩子在学校的活动虽然多了，但做家长的一定要改变“父母管养，老师管教"的观念，主动地配合学校把孩子教育好。
孩子这时候虽然上了小学，但每天除在学校的时间外，大部分时间生活在家中，假如放松家庭教育，就会形成教育的“空隙”，这对孩子的成长是不利的。儿童入学后，国家对小学教育规定了具体任务。同时孩子接触生活的面更广了，受的影响也更多了，只蒙学校教师对孩子实施教育就无法做得更周到更全面。因此家长要在家庭教育中进入新的境界，不仅要配合学校，更主要的是要加强家庭的教育，在教育内容、教育要求和教育方法上都要提高到一个新水平。
结语：
童年期的儿童，言语掌握和抽象思维的发展，还是初步的，所以这时期的家庭教育则显得尤为重要。家长需要通过一定的方式和手段，逐步的发展孩子的语言能力和抽象思维能力，这对孩子终身的发展都是极为有意义的事情。
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