作文是语文学习中的一大重点。语文讲究的是听说读写，作文自然归属于写作一类。但是，能写出东西来，不代表能得高分。
现在很多孩子在作文上的表现，令家长头疼。这是由多方面的原因造成的，比如孩子没有观察生活的习惯，不知怎么去表达自己，或者阅读量太少，不知道怎么遣词造句。这在初期都是很正常的。
要想从小就培养孩子养成良好的写作习惯，需要家长和老师的共同努力。
家长，是日常生活中陪伴孩子最多的人。而且，所有的写作素材和灵感都应该来源于生活。那家长应该做的，就是引导孩子去观察周围的人和物还有事。
比如，在接孩子放学回家的路上，可以让孩子观察一下路边的人和植物，可以是人们的穿着、长相、动作等，也可以是路边的行道树，包括它们的品种、外形、叶子等等。
引导孩子观察生活是一项长期的工作。但是要注意一点，不要让孩子觉得观察生活是他的写作任务，这会给他造成压力。但凡被当做任务来做的时候，孩子总会有抵触情绪。如果是假装不经意间引导他们去观察，他们更多地是感到新奇。颇有点润物细无声的感觉。
而作为老师，最重要的是教会他们如何思考，如何遣词造句。对于一篇作文来说，题目的选择、作文的整体结构布局、选材和立意都是很重要的。很多学生的问题在于，脑子中的思路不成体系，不知道如何下手。或者是写成流水账，寥寥几句便结束，除了字数达不到要求之外，作文内容也很单薄。
老师的任务就是帮助他们理顺思路，确定选材。因为刚刚学习写作文的孩子，思路比较狭窄，不容易发散，这就需要老师去引导，可以选择合适的工具，比如思维导图。
以“愚人节”为例，孩子们首先想到的是和同伴搞恶作剧，会故意说一些谎话来“愚弄”好朋友。但是再具体一些的细节就很难捕捉到了。那写作文的时候，内容就不会太丰富。如果用思维导图来思考的话，结果可能大为不同。
首先关于愚人节的一些科普信息可以加上，然后愚人节的一些习俗可以写进作文里，从习俗这边就可以延伸到那天的经历上，最后的落脚点可以是那天的心情，或者是节日意义，升华一下主题。
用思维导图一整理，行文的脉络就会很清晰。不用再去纠结需要怎么写，写什么的问题了。
最后要说的是，思维导图确实是一个很实用的工具，但是这不代表个人不需要日常的素材积累了。只有好的框架，没有好的内容，作文一样是不合格的。所以，观察生活，多阅读，学习别人的写作方法，再经过合理的结构安排，这才有可能写出一篇好作文来。
