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相信作为家长的你，一定和孩子无数次地讲过，学习有多么的重要。说到孩子的学习，其中有一个非常让家长头疼的问题，就是"写作业"的问题。一看到孩子写作业的模样，不少家长就"蹭蹭蹭"上火。
家长1："怎么又要上厕所，这作业还没开始写，厕所都上了3次了！"
家长2："写完作业再玩手机、看电视！"
家长3："你要是把花在玩儿上的时间，花在写作业上，你成绩就不是现在这样了！"
家长4："你现在只要学习就行了，其他事情，你不要管！"
你，是这样的家长吗？无论何时，都将孩子的学习、写作业放在第一位？
只是家长不知道的是，自以为这样的督促，会让孩子重视学习，却不知这样的督促已经无形中让孩子的"认知失调"了，孩子的潜意识里，会自动降低学习、写作业的优先级，重视家长所禁止、延迟的玩。
认知失调，其实是人的一种心理作用，是美国的心理学家费斯汀格提出的。他指出：人们为自己想要做的行为找理由，然后总是会为自己辩解，进行自我说服。
那么，为什么家长督促孩子写作业，会让孩子"认知失调"呢？其实，这主要是源于家长的督促方式不太正确。
1、孩子写完作业，才能奖励看电视等娱乐活动
妈妈："你必须得写完作业，才能看电视。"
这句话，似乎没毛病，让孩子写完作业再看电视，家长有错吗？还真错了。家长在说出这句话的时候，其实就是在用"看电视"来交换孩子"写作业"。
写作业和看电视这两件事情，在孩子心目中原本并没有什么排序，孩子或许只会觉得看电视有趣，但是在家长说出这句话之后，孩子便会潜意识里认为"看电视"更重要，写完作业，只是为了能够看电视。
如果孩子写完作业，才能做什么，对于孩子而言，后者就如同一个奖励一般，促使孩子去完成作业。只是，孩子也逐渐认为，学习没那么重要。
2、孩子"玩过头"，家长用"学习相关"内容进行惩罚
家长："你捉蜜蜂捉一天了，还在玩儿蜜蜂，晚上写5篇关于蜜蜂的作文！"
这件事是开心果妈妈自己亲身经历的，小学4、5年纪的时候，在老家有个瓦房，墙面上有很多洞眼，我便开心地捉蜜蜂，一天捉了好多。然后晚上爸爸下班回来了，看到我玩儿了一天的蜜蜂，别的啥也没做，就生气地罚我去写关于蜜蜂的作文。
说真的，以前并不觉得写作文、写日记是一件多么烦人的事情，但是自此之后，就非常不喜欢写作文。
现在的家长，在孩子看电视看手机时间过长，也喜欢对孩子进行惩罚，让孩子抄这个，写那个。
这个过程，其实已经让孩子"认知失调"了，让孩子觉得"玩儿乐"已经上升为需要冒险才能进行的事情，这只会让孩子更热爱"玩儿乐"，更不喜欢学习。
如果家长换一个说法：超时了。这时候孩子会从自己身上找原因，不能玩儿太过，应该做点更有意义的事情。
3、孩子认真写作业、成绩有进步，有大奖励
妈妈："你这一个月内都认真完成作业，我们就去动物园玩。"
孩子做作业、成绩有提高，家长就用钱、物质等进行奖励，这已经司空见惯了。只是，这样的"大奖励"也会让孩子认知失调。
孩子在获取到奖励的时候，会觉得，这是因为我认真做作业、成绩提高，而获得的奖励。此时孩子的关注点，会在"奖励"上，而不是在学习本身上。
如果家长只是奖励孩子一只新的笔等一些简单的东西，那么孩子的关注点，依旧会在学习上。
1、将时间，交给孩子自己
让孩子自己规划时间，看电视、写作业等。孩子在安排的时候，自己会意识到，什么事情是必须完成的，什么事情是可以压缩时间的。这时候家长可以引导孩子，将必需要完成的事情提前做。这样的引导，会让孩子重视写作业这件事情。
2、逆向思维：别学了
记得之前看过一个笑话：孩子不爱看书，然后爸爸在出差前对孩子说，书架上的书，孩子一眼都不许看，碰都不要碰。然后孩子想，你不让我看，我非得看。最后，一个不爱看书的孩子，竟然将书架上的书，津津有味的看完了。
这看似是一个笑话，但是却也是有人亲身经历过的。
有时候，家长可以适当"打断"孩子学习。比如晚上孩子写作业到很晚，比如到了吃饭的时间等，打断孩子学习，孩子内心有点不愿意，其实这时候孩子的内心已经在"强化学习"了。
孩子爱不爱学习，爱不爱写作业，有时候是靠孩子本身，而有时候，家长们也起到了非常大的作用，只是，这个作用是推进还是扯后腿，就不知道了。
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