创造性思维能力主要是指学生在创新意识加持下运用所学知识及个人技能求变的能力，能创造性地发现、认识、解决问题。创造性思维囊括聚合思维、发散思维、逻辑思维、直觉思维等方面，具有复杂性、综合性、发展性，能帮助学生保持好奇心，展开想象翅膀，增强问题意识，之于学生全面发展有益。基于此，为提高初中语文教学质量，探析学生创造性思维能力培养策略显得尤为重要。
1 课标为基，看清创造性思维能力培养方向
新课标在原有教育体系上做出调整，更加关注学生个性化、和谐性、全方位的发展，引导教师关注三大教育维度， 以此为由设定教育目标，分学段提出语文教育要求，确保语文教学活动以人为本，突出其人文性，使学生能在掌握语文知识与阅读理解、写作、语言应用等素养基础上增强创造性思维能力。例如，教师在进行《春》教学时可引导学生闭眼聆听一段音频，而后鼓励学生针对音频内容予以探讨，有些学生说听到虫鸣蛙叫，还有些学生说听到溪流潺潺，在此基础上想象自己置身于自然中描写春景，在音频中找到灵感， 追寻春之身影，用语言描述出来。其中，学生听、思、写的过程，就是教师培养学生创造性思维能力的过程，同时教师可依据学生所写内容导入新课，对比分析朱自清眼中的春景，加强阅读理解，还可培育学生写作能力，与现阶段新课标要求一致，继而找到学生创造性思维能力培养方向，提高初中语文育人质量。
2 剖析教材，充实创造性思维能力培养内容
教材是学生发展创造性思维能力的载体，初中语文部编版教材分设阅读、写作、综合性学习、名著导读等模块，能多角度培养学生能力，为此教师需要积极剖析教材，以教学内容为依托制定育人方案，同时赋予教材内容延展性，在充实教材内容基础上落实学生创造性思维能力培养目标。例如，教师在进行《皇帝的新装》教学时可根据课文内容组织学生阅读相关绘本以及动画短片，用视频、图片输出课文内容，使阅读内容感染力更强，而后教师鼓励学生围绕课文内容自创绘本，从学生的视角切入理顺故事脉络，用简单的构图说明文章大意。其中，学生根据文章内容自创绘本的过程， 就是理解课文内涵并增强创造性思维能力的过程。教师还可引导学生创写“课本剧”，用自己的想象力填充课文中的留白部分，在这个过程中感受创意带来的乐趣，活跃语文思维， 助力学生增强发散思维、逻辑思维等素养，为学生创造性思维能力不断发展奠定基础
3 教学变革，创新创造性思维能力培养模式
为使学生向往创造，致力于成为“创客”，语文教师要通过教法变革点燃学生创新实践热情，参与学习活动，提升综合素养，使之创造性思维能力得以发展。例如，教师在进行《竹里馆》等古诗词教学时可运用“古诗新唱”育人模式， 将音乐与古文联系起来，鼓励学生发挥个人聪明才智赋予古诗全新表现形式，用旋律体现古诗意境，加深诗文内容印象与解析，提高学习效率。其中，学生“古诗新唱”的过程，就是发展创造性思维能力的过程。
再如，教师在进行《爱莲说》教学时可采用 STEAM 教学理念，引入工程学、美学、科学等内容，助力学生对“莲”有更加全面的解读，在此基础上依据自身对文章的理解动手制作“莲”主题艺术品并在课上展览，阐述创作主旨，学生互相赏评，能在学生的巧思中解读“莲”的品质，感受“莲”的魅力，期间有效培育学生创造性思维能力。教法变革无法一劳永逸，语文教师要思路开阔、不断学习、育人为本、脚踏实地，引入新教法、新思想，赋予初中语文课堂生机，为学生创想、创新、创造提供条件，使学生能回归语文课堂增强创造性思维能力。
4 教评升级，完善创造性思维能力培养体系
良好的教评具备以评促学功能，可助推学生增强个人能力，这就需要初中语文教师改进教评对策，通过教评解析学生学习成长动态，把握育人规律，做到因材施评，提高育人质量，还需将教评结果与教学改革联系起来，基于“教学研” 联动完善学生创造性思维能力培养体系。例如，教师在针对学生“课本剧”创编结果进行评价时除关注学生逻辑自洽性、语言应用合理性、情节完整性外，还要分析学生创想达成度， 引导学生留意设想与成果之间的偏差及成因，在此基础上调整“课本剧”创编方案，掌握实现创想学习实践方法，使学生能增强创造性思维能力。
再如，教师在应用“古诗新唱” 教学方法时可展开过程性评价活动，围绕学生合唱、旋律创编、诗文断句、器乐伴奏等方面进行评价，鼓励学生根据评价结果改进创编计划，教师还可将学生演唱内容录下来，利用新媒体技术播放出来，引导学生互评，丰富评价主体，健全评价体系。语文教师还需在教评中积极反思，看到育人短板，设定教研目标，如新媒体技术的合理应用、多主体评价原则等，旨在应用教研成果同时解决学生创造性思维能力发展有关教育难题，使初中语文教育活动能始终具有素质教育价值。
5 结束语
综上所述，初中语文教学活动能增强学生创造性思维能力，这就需要教师能深入分析语文新课标，看清育人方向， 加强教材研读，用语文知识强化学生能力，还要创新语文教学实践模式，引入新技术、新思想、新手段，加之教学评价及“教学研”体系化发展，加强以评促学并改进语文教学计划，确保育人内容、目标、方法等方面更加科学可行，继而在完成初中语文育人任务同时培育学生创造性思维能力。
