随着幼儿不断的成长，他们已经慢慢从还在襁褓中嗷嗷待哺的婴儿，逐渐成长为一个可以自己行动，自己有思维的“小大人”了。他们要面临与父母，与亲戚，与老师，与同学，与小伙伴之间的交流与沟通，更要面对自己不断成长而产生的显著变化。那么作为家长，应该从哪些方面去认识和了解这一阶段的儿童呢？
主要从以下五个方面对孩子进行关注和教育：
一、身心状况：
健康是始终排在儿童发展的首位，作为家长的应该注重儿童身心的健康状况，以下有三个方面，家长可以自行参考，注意儿童的健康发展。
①儿童的饮食应该营养均衡，多谷物，蔬菜，水果，肉，奶，蛋，豆制品，而要减少煎炸，烧烤，腌制。
②对于儿童每天的睡眠基本要满足11至12小时，根据儿童自身发展情况，午睡的时间大约在两小时左右。
③家长要注意此时儿童的体态，比如行走，坐立，要及时帮助儿童养成正确的姿势。
以下是此阶段男女儿童身高体重健康表，家长可以根据情况自行匹配。
男 身高：94.9~111.7 cm体重：12.7~21.2 kg女 身高：94.1~111.3 cm 体重：12.3~21.5 kg
二、认知发展：
3至4岁的儿童，往往只注意自己的观点，而不能接受他人的观点。他们往往都是以自己的直接经验为基础的思维，这就导致了他们无法将自己的观点与他人的观点相区分和协调。
著名的瑞士心理学家皮亚杰所设计的三座山实验，就是自我中心思维的一个典型例证。又由于该阶段的儿童对事物的理解，在很大程度上受到知觉到的事物的显著特征所左右他们的思维具有直觉性，缺乏逻辑性格，儿童无法掌握守恒的原因，是因为他们缺乏可逆性，他们不懂得尽管物体的外观发生改变，但他们特定的自然特征仍会保持不变。
他们的思维是具体动作的词汇概念，而不是抽象概括的，因此，在这一阶段，儿童与家长所产生的思维差异是十分显著的。
这一阶段的儿童，他们自身的“注意发展”是值得我们关注的。
“注意发展”可以分为有意注意和无意注意两种基本形式，而幼儿的“无意注意”在此阶段占主导地位，“有意注意”逐步发展。
“无意注意”就是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
例如小朋友们正在上课，突然从教室外面传来了声音，或者迎面走过来一个人，这时小朋友们就很容易把注意集中在这个突发的声音，或者这个人身上。
这种注意是不自主的，也没有目的，便是无意注意，在幼儿的活动中，这种注意是大量存在的。
“有意注意”则是有预定目的，需要一定意志努力的注意。它是我们自觉控制的，主要服从于我们学习生活的需要。但由于幼儿上部成熟的发展，在这一方面就会有所欠缺，这时就需要老师和家长的及时正确的帮助，在引导孩子有意注意的发展。
以下有几点建议可以有助于幼儿在此阶段认知与注意的发展：
①在幼儿上课时，老师与学校应有意识地避免强烈刺激，新异和变化多动的事物，为幼儿的学习创造一个安静，舒适的环境。②由于在这一阶段，幼儿的兴趣需要对幼儿的自主学习起着非常重要的作用，这时就需要帮助培养幼儿良好的兴趣爱好，根据幼儿的兴趣与喜好开展有利于幼儿发展的活动。③在良好的教育环境下，3至4岁的幼儿大约可以集中注意在3至10分钟以内，这时在选择活动的同时，就要注意时间的合理分配。
三、心理特征：
3至4岁是幼儿初期发展的阶段，在这一阶段内，幼儿的最初不生活自理，生活目标就会随之逐渐扩大，他们逐渐学会最初步的生活，比如能进餐控制大小便，或者在成人的帮助下，可以进行一些简单的生活行动，例如穿衣表达自己的思想要求，也可以与他人进行简单的游戏。但由于此阶段幼儿的心理还是不成熟的，他们的行为就会具有非常强烈的情绪性，很容易受到外界环境的影响，而不受理智支配。情绪性强，是整个幼儿期幼儿的特点。
在这里有以下几点教育意见希望家长注意：
①保持良好的情绪状态，营造温暖轻松的心理环境，以积极愉快的情绪影响幼儿，不力声斥责，不打骂侮辱，让幼儿形成安全感和信任感。②帮助幼儿学会恰当表达和控制情绪，在自己与幼儿一起谈论事情的时候，鼓励幼儿与他人分享自己的情绪，并给予适当的引导。③由于这一阶段幼儿还有一个明显特征，就是爱模仿，因此成人要用恰当的表达方式为幼儿做出榜样。
四、动作发展：
3至4岁的幼儿在粗大动作的发展上有着显著变化，从一开始走路缓慢不稳到能够走直线，从身体僵硬到投掷时能够自然的上身弯曲，可以自己骑脚踏车。在此阶段幼儿的精细动作发展也有了显著提升，他们会自己扣纽扣倒牛奶，甚至可以自己吃饭，使用剪刀。
对此，我们对于幼儿动作的教育发展也要有一定目标，以下有三点可以供家长们根据情况自主选择：
①培养幼儿一定的平衡能力，动作协调灵敏。有的幼儿能够沿地面直线或者在较窄的低矮物体上走一段距离，或者能够双脚灵活交替上下楼梯，身体平稳的连续向前跳。这些都是幼儿具有一定平衡能力的表现，我们在此可以利用多种活动发展身体平衡和协调能力，例如锻炼孩子走平衡木，玩跳房子，踢毽子等，这样的活动可以发展幼儿动作的协调性和灵活性。
②在日常中鼓励幼儿童多走路，少坐车，自己上下楼梯，自己背包，自己走，跑，跳，攀，爬，鼓励幼儿坚持下来。但对于像拍球跳绳这样的技能性活动，不要过于要求，更不能做机械训练。
③这一阶段儿童有的可以能用笔涂涂画画，熟练地用勺子吃饭，甚至能用剪刀沿直线裁剪纸张，家长更应该根据此创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。
值得注意的是，在这里对于幼儿的安全一定要有十足的保障，要对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿自主保护能力。
五、幼儿敏感期：
敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，某个阶段内专心吸收环境中某一事物的特征，不断丰富实践的过程。这样一个黄金般的概念，家长必须注重起来，帮助儿童顺利度过一个个敏感期，之后儿童的心智水平也会从而上升。
下面将举出几个4岁孩子显著的敏感期特征，希望家长注意：
①秩序敏感期。
在此阶段，对同件事物有着一定的排列顺序，在孩子看来极其重要，如果家长不小心忽略了一定的顺序与关联，孩子就会又哭又闹，这就是秩序敏感期。在这一敏感期内，在孩子看来外界一定的秩序不容改变，而这也会对孩子内心的秩序原则产生深远的影响。所以家长一定要耐下心来，根据孩子所认知的顺序秩序，带领孩子顺利度过这一敏感期。
②空间敏感期。
空间是孩子一生下来就会对世界进行的探索，最早表现为爬抓移动物体或者爬高旋转扔东西等等。在此阶段，父母应该为孩子营造一个安全良好的环境，帮助儿童建立对环境很好的安全感，那孩子探索空间的过程中，也是他们自我创造突破极限的发展。
③语言敏感期。
孩子在此阶段开始对句子表达的意思产生兴趣，并喜欢重复和模仿别人说话，他们会发现语言是有力量的，无论是夸赞的话，或者是诅咒的话，对孩子产生的影响都是非常大的。因此，在这一阶段，成人更应该注重自己日常语言的表达，帮助儿童建立正确的语言观念，从而顺利度过这一敏感期。
儿童的发展不断骚动着家长的心，在此刻家长更应该了解科学知识，正确帮助儿童顺利度过每一阶段，在温暖舒心的健康环境下，让儿童快乐成长。
