关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
寒假期间，老师强调要关注孩子语文学习，辅导孩子写作业。认真的家长都能做到，尤其是小学阶段，家长对孩子的学习关注度是最高的。即使这样学，孩子的语文学习能力还是进步很慢。家长会困惑：是不是我辅导的方法不对？孩子也会疲惫，寒假天天学习，语文真没意思。老师更有疑问：家长在假期是不是没管孩子学习啊？开学后学生的表现不尽如人意，上课专注度不高，基础还是有问题。家长还会很委屈，我们做家长的，明明在寒假是付出了大量的时间和精力的，还和孩子一起读书，为什么还是不能帮助孩子提高语文学习能力呢？
其实这是关于一个辅导“度”的问题，这就像我们很多成年人，在工作中如果遇到了自己感兴趣的领域、专业，第一个想到的是去学校重新回炉。而且越来越多的年轻人在继续学习的过程中，不断重回学校，表面上好像是学无止境，大家都很爱学习。但成年人始终没有明白：学习是真正的自我探索，知识不是教的，而是自己学的。同理，小学语文的学习也是这样的，老师教给学生文章赏析的方法，识字的方法，写作的技巧，至于怎么学？不是靠老师和家长喂到嘴里，而是需要同学们自己去体会的。寒假家长的辅导，就像是一个“知识投喂”的过程，语文学习没有自己的思考，开学后跟不上很正常，说明你被投喂的知识都没有消化。
我们很多语文老师，确实在教学过程中，把本属于老师的教学任务分摊给了家长，老师的出发点是好的，希望家长能够配合学习，帮助孩子辅导语文学习。但是教学的本身不是老师的教学功力，而是启发孩子的方法。真正的好老师，是不会投喂的，而是引导学生去自己找“食物”。语文老师把正确的知识点、该掌握的能力是什么样子的通过语文教学告诉我们的学生，学生掌握了这些知识点，就会自己去找食了。老师告诉你，哪里的“知识”多，寒假该看什么书籍，哪里的信息多，家长如何找到辅导学习的好经验，剩下的，自己看，自己学，不懂的家长和学生再问。而不是照着语文课本去读，照着教学大纲去讲。
家长也是孩子的老师，在小学阶段的学习，是离不开家长的辅导的。课本里的生字词怎么学？如何去巩固和复习知识点，家长不是陪坐在孩子身边，一点一点地“喂食”，而是引导孩子，遇到不认识的字怎么去找到答案，我们学完一篇课文，该如何进行巩固和复习？晚上的学习时间，除了写完作业，还可以做哪些事是可以帮助你学好语文的。真正会辅导的家长会引导孩子学会找到学习的方法，而不是把这些内容全部投喂给孩子。靠一点点“喂”大的孩子，只要停下辅导，成绩就很容易停滞不前，甚至是下滑。这也是为什么明明在寒假很努力学习了，到了开学还是跟不上，因为开学后家长也复工了，上班了，关注孩子学习的时间少了，没有及时投喂，相当于老师的教课松懈了。
家长会问：小岛老师，你这个意思是，家长就不要辅导了？都让孩子自己学习？那我们家孩子可搞不好学习，就是我这样日日陪伴督促，他都学习不好的，如果家长不督促了，他就更难学习了。确实，对于不少家长来说，掌握投喂的学习度是很难的。寒假如何辅导语文？其实是在于引导的方法，我们家长应该掌握这样两个原则：兴趣和鼓励。也就是抓住孩子在语文学习过程中，对语文表现的兴趣。有家长说，孩子对语文学习一点兴趣都没有，这说明家长还没有关注得仔细。任何学生，在语文学习的过程中，都会表现出，在听说读写上的某一种学习兴趣。
家长常把这种兴趣的学习认为是对语文成绩没有帮助的，比如有的学生对听故事有兴趣，各种各样的故事，但是家长却认为，对成绩的提高没有用，反而会浪费时间。也有的对写作有兴趣，自己会写点小说什么的，家长却认为，写小说耽误学习，考试也不考写小说，从兴趣上对孩子进行限制，这很难帮助孩子辅导语文学习。寒假我们抓基础，在有限的假期时间里，主抓生字词句的练习、课文的熟悉和预习、阅读的积累、习作练写，这是从语文考试的几大要素进行辅导，做好练习上下册过渡，这是家长需要把握的“投喂”方向。
少一些“投喂”，就多一些独立学习的能力。很多家长会有这样的问题，我不辅导，这孩子就不会学习，甚至根本不会动笔。有这样困惑的家长不是少数的，正是因为我们“投喂”得多了，才应该在寒假去纠正这个辅导方式，让孩子在语文学习上，更独立。寒假比拼的不是谁的作文写得多，也不是谁的书看得多，而是学习独立性是否培养得好。
投喂长大的孩子，在学习上的表现就是独立性差，任何问题都需要辅助，没有自己去思考和解决的意识。表面上表现得很爱提问，老师和家长都关注孩子的学习，实际上，是没有独立学习的体现。家长在寒假多放一下手，开学就能多一份轻松。不要等着开学再来着急了，如果您有这些辅导方法，快在寒假和学生一起改正吧。有什么不懂的，都可以留言或评论。
