作文是小学生对语言和文字知识的综合运用过程,是对小学生语文学习能力的重大考验。长期以来,小学语文作文教学一直作为小学语文教学中的重点和难点,给教师带来的较大的困扰。 开展课外阅读,有助于丰富小学生写作素材,提升小学生语言知识 的应用能力,从而提高小学生作文水平。
1 小学语文课外阅读常用的方法和技巧
(1) 精读法。精读法指的是在课外阅读中,对文章进行逐字逐句的研读,强调口到、眼到和心到的阅读方法。这种课外阅读方 法不仅可以提高小学生阅读能力,让小学生全身心投入到阅读中, 增加小学生的阅读体验,还有助于培养小学生良好的阅读习惯,增进小学生对文章的理解,增加小学生的词汇积累。以及《战友的思念》等讲述抗日战争时期故事的文章,让学生在课 外群文阅读中,体会这些文章在人物刻画中表达出的爱国精神,提高小学生的思想境界。由此可见,加强课外阅读能够让学生接触更多优秀文章,在阅读中提升自身的思想境界,强化小学生的人文精神,丰富小学生内心情感,从而提高小学生的作文能力。
《 例如:在进行《草原》课文教学后,教师结合课文向学生推荐草原天堂——— 呼伦贝尔》课外文章,引导学生采用精读的方法,认真品味文章中的语言和词汇。文章中用精彩的语句描述了“彩霞染红大草原,每一处都泛起金黄”的魅力景色,引导学生将课外阅读中对自己感触最深的语句摘抄下来,记录课外阅读笔记,从而增加小学生的语言和词汇的积累。
(2) 群文阅读法。群文阅读指的是教师在教学中结合某一 个议题,向学生推荐与议题相关的课外文章,让学生对这些课外文章进行略读,在阅读中找到文章之间的关联,从而在丰富语言信息的同时,增加小学生的阅读面,拓展小学生想象空间。
例如:在进行《草船借箭》课文教学时,教师结合课文来源,引导学生阅读《赤壁之战》、《出师表》、《观沧海》等,学生在阅读文章 和古诗词中,将课外阅读中获取的知识联系起来,形成相对完整的课外阅读知识体系,这样不但能够激发学生课外阅读兴趣,还能扩大学生的知识面,增加学生写作素材的积累。
(3) 批注法。批注法是指学生在进行课外阅读中,边阅读边对文章进行批注。采用批注法进行课外阅读,能够让学生深入理 解文章,在增加阅读量的同时,养成良好的阅读习惯。
例如:在进行《草原天堂——— 呼伦贝尔》课外文章阅读是,学生可以在阅读中对文章的语句加以品评,利用简短的语句记录下自 己的新的,写下自己的理解和感性。此外,采用批注法还可以对文章的片段或语句进行摘抄,形成自己的读书笔记,将精彩的描写和生动的表达应用到自己的写作 中,从而提高自己的写作水平。
2 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
(1)课外阅读有助于丰富学生情感。缺乏真情实感是小学生 提高小学生的写作水平。
据教学内容,启发学生展开联想,想象自己变形后,生活会发生哪些改变,比如:自己变成了一条幸福的蚯蚓,那是自己的生活中将会出现哪些情境?教师结合写作家教学内容 让学生阅读 安徒生童话 让小学生在课外阅读中获得提示,帮助学生放飞自己的现象力,完善自己的写作思路,进而形成比较完整的作文构思,从而激发小学生语言文字的表达欲望,让学生积极投入到写作活动中。
(2) 加强课外阅读,有助于增强小学生表达欲望。课外阅读是小学生开阔视野,丰富对事物认知的过程。通过大量的课外阅读, 小学生能够接触到更多具有思想性和教育性的文章,带给小学生深刻的反思,逐渐形成自己的理解,进而产生表达的欲望,进而产生写作动机。
(3)课外阅读能够增加小学生语言知识储备。之所以出现小学生写作年,语言空洞乏味的情况,根本原因在于小学生阅读量不足,缺乏语言和词汇的积累,“书到用时方恨少”,一旦遇到作文教学,小学生课外阅读量不足的弊端立刻显现出来。要提高小学生写作能力,教师需要在小学语文作文教学中注重培养小学生良好的课外阅读习惯,增加学生的语文知识准备。 比如:采用读写结合方式进行作文教学,让学生在课外阅读中,记录阅读随笔,写读后感等,增加小学生阅读和写作实践的机会。此外,教师需要引导学生掌握正确的阅读方法,让学生掌握精读 群文阅读和批注式阅读的方法,让学生能够在增加阅读量,扩大阅读面的同时,养成良好“不动笔墨不读书”的习惯,从而增加小学生语文知识积累,提高作文水平。
结束语
课外阅读是小学生丰富事物认知,积累写作素材的重要途径。要提高小学生写作能力,教师需要加强小学生课外阅读方面的引导,让学生掌握正确的阅读方法,养成良好的课外阅读习惯,从而提高小学生作文能力和语文核心素养。
