就目前来看，德育已经在我国不同年龄阶段的学生间展开，德育将在很长一段时间成为我国教育的重要工作点。德育的探索需要注重教学内容的研究，将其有效地融合，从而推进学生更好地学习，对学生综合素质的培养有着重要的作用。不过就目前来看，当前的教育更加关注课堂的教学和如何提高理论成绩，而对德育往往忽视。新课标改革以后，综合性发展也将成为教育工作的重点内容，其中就强调了德育的重要性。而信息化教育作为高中边缘化学科，在教育教学中的地位并不被学校关注，所以它在教育中所遇到的问题也更多。这里就对信息技术的渗透德育做几点分析，以促进学生更好地发展。
一、当前高中信息技术的课堂中德育渗透问题
分析
（一）缺乏良好的课堂管理理念
就目前高中教育来看，信息技术课程并不是高中学习的主科，很多学校每周只开展一次信息技术课程，这常常导致学生对信息技术教师缺乏了解，跟其关系并不熟，而这最直接的体现就是学生对教师的感情不如其他主科教师热情，并且缺乏良好的交流，学生上课学习常常会带着抵触情绪，而这也给教学带来了不少困难。如果在这种环境下渗透德育，可能效果也不会理想。因为大部分学生将更多心思的放在其他学科学习上，对信息技术的课程的学习难以用心，哪怕教学出现违纪问题，教师也没法做出严肃的处理，而且这种问题在信息技术课堂上也比较常见，这给德育带来了不少障碍。很多高中信息技术课堂中学生都脱离教师的管理，这也导致课堂缺乏有效的纪律约束，给教学、管理带来了诸多不便。为了让学生具备良好的学习习惯与学习态度，
教往师在课堂上往往也会采取比较严厉的措施，如在课堂上对学生一些不正确的行为做约束，而对严重违纪现象采取制止跟处罚措施，但是这样并不能很好地提高课堂的学习效果，反而会降低学生的学习情绪，让学生缺少对教师的信任。可以说教学管理是一门艺术，它不能盲目地去教育，需要遵循学生的发展规律，并符合其观点，因此在教学管理中就需要教师明确的态度，并在课堂中进行人性化的指导教学，并与学生建立良好的师生关系才是重点，而这也将有利于提升课堂教学效率，推进德育，促进学生综合发展。
（二）学生缺乏约束性，未养成良好的学习习惯“不以规矩,不成方圆。就目前来说信息技术
课程比较特别，它不是高中教学的重点科目，但是它确是当前社会必须要掌握的科目，它的教学也比较特殊，它除了书本理论教学，还需要专门地上机实践教学。不过就目前形势来看，由于高中教学压力较大，很多学生缺乏对信息技术教育的认识，常常出现迟到、旷课等问题。此外在教学中，教学安排也与其他科目不同，如座位、教学方式、学习方法的不同，也导致很多学生难以专心地学习信息技术课程，这给课堂信息技术增加了困难，加大了教师的管理难度。很多时候教师为了更好地维护课堂，会给学生约法三章，让学生明白违反纪律会受到惩罚,帮助学生树立规则意识，或者在课堂表现良好时给学生自由上机的机会，减少学生学习压力。比如说在信息技术课堂中，一般学生出现迟到违规问题时，教师通常采取默认态度而不加以干涉，但是在第二次迟到后会采取口头批评，若第三次、四次连续迟到，耽误大多数同学正常上课，教师会单独对学生进行批评，甚至告知班主任或者叫家长。不过一般情况下很少出现第三种现象。而这种不尊重课堂，缺乏约束力的现象在高中信息技术课堂比较常见，教师既需要维护教学秩序，又需要在课堂让学生养成良好的学习习惯，帮助学生培养良好的规则意识。
二、在高中信息技术课堂中德育渗透的策略分析
（一）在课堂培养学生团队、竞争意识
信息技术课程有其特殊性，因此教学设计不能盲目，教师需要在教学任务中突出层次性,通过在信息技术课程中组建交流合作小组的形式让学生参与学习，这样既可以激发学生的兴趣，也可以让学生暂时摆脱学习压力。更为重要的是，团队交流学习能够强化学生与教师之间的关系，帮助教师更好地了解学生，并根据其身心发展特点做出差异化的辅导教育，而这也正是信息技术中如何进行德育的关键。德育不光是品德的教育，也关系到学生之间的良好交往与师生之间的互信。而在合作学习中，共同学习，师生能力互补、小组评价以及相互辅助学习等形式既可以强化学生对知识的理解，也可以让学生在其中突破自我，让学生对信息技术有一个全新的认识，而这对学生以后的成长、交际以及做人都有很大的促进作用。
案例分析:在信息课堂上学习Flash遮罩动画时,我们就可以通过组建合作交流小组的形式进行共同学习，通过将之前所学的变形、引导动画相做有效结合，让同学们通过小组形式完成一幅“月下荷花”图，而在这个创作过程中教师除了给学生传授相关知识，还要给学生准备相关材料，让学生利用这些材料在小组内合作完成自身的作品。由于每个人的想法、创作形式都存在差异，做后完成动画作品以后，教师可以在课堂上分小组进行评价，并选出同学们心目中最佳的作品，给予鼓励与支持，以此来带动学生的积极性，让其更好地学习，这也可以激发学生的创新意识，强化对信息技术课程的认知，增强学生的兴趣。
（二）信息技术课堂进行爱国教育
在信息技术课堂，学生们接触最多的是计算机设备，在教育中教师就可以引入一些爱国题材的视频、音乐供学生欣赏，这样既可以减少学生的学习压力，也可以让学生对祖国有了更深的了解。在信息课程学到办公软件时，教师可以组织学生观看爱国视频并完成各自的爱国电子海报，如利用Word或者PPT来制作精美的图文，也可以通过Flash制作爱国宣传小视频。学生可以在网络上搜集相关资源，并将其融入作品创作中，这在教学中能激发学生的爱国思想。
（三）在信息技术课堂培养优良学习习惯
良好的习惯对学生一生都将产生影响，因此在信息技术课堂中就可以通过一些方法来纠正学生一些不好的行为习惯，让学生养成良好的学习习惯。高中信息技术课堂，常常出现学生迟到、旷课，或者不按时完成作业的问题。比起其他科目课堂，这种问题在信息技术课堂尤为明显，这里我们就需要采取一些措施改正学生不正确的习惯，帮助他们更好地学习。就比如说在每次上课前，提醒学生检查自身电脑是否都能够正常启动，或者电脑是否都放正，每次下课提醒同学记得先关闭电脑主机，再检查周围是否有垃圾，有的话请他们及时清理。此外对于信息课堂常出现的旷课迟到问题，教师可以在课堂上专门对爱迟到或者旷课的同学进行交流，深入了解他们的内心情况，并帮助他们解决学习或者生活上的问题，给予他们更多关心与帮助，让他们与教师建立深厚的友情，并改正其不好的行为习惯。
一般说来沟通是处理问题最好的办法，很多时候信息课堂教学师生之间都缺乏良好的沟通，因此在教学中教师需要有一个充分的认识，尤其是很多学生由于学习压力大，很难顾及信息技术课程时，教师就需要多加以关注，并在课堂上给予关心与支持。这样既可以化解学生与教师之间的矛盾，也可以强化学生对知识的理解。
三、结语
在高中信息技术课堂渗透德育有其必要性，高中是学生成长的关键时期，思想、行为都有很大改变。教师在信息课堂可以进行一些思想理念的教育，也可以对其行为做相关纠正，帮助其建立正确的人生价值观，此外也可以利用信息技术在教学中融合安全、心理等方面的教育，从而帮助学生更好地全面发展。
