人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
如何写记忆如潮华灯初上散文(精)一
那是一个难忘的夏夜，我发烧到了39.5°。当时外面下着大雨，家里又没有退烧药，我从妈妈的神情中看出了妈妈的担忧和焦急。因为爸爸出差没回家，只有妈妈一个人在家。半晌，妈妈做出一个果断的决定，她毫不犹豫地背着我走出了家门。妈妈冒着雨一路小跑地奔向医院，不知是汗水还是雨水淋湿了妈妈的头发，妈妈累了，就把我放在地上休息，我对妈妈说：“您不背我了吧，我可以自己走。”妈妈说：“那怎么可以?你还在发烧呢!”妈妈就又把我背了起来，我们终于走到了医院，医生给我诊断后开了药，妈妈又忙碌地给我交费、拿药，医生让我躺在病床上输液，妈妈终于松了一口气，静静地坐在病床边陪着我。一会儿又摸摸我的头，一会儿又抬头看看输液瓶，我却在妈妈细心的照顾中不知不觉地睡着了。第二天我醒了，睁开眼就看见妈妈侧躺在我的旁边看着我。妈妈看见我醒了，连忙摸摸我的头，问我好点没，我说了声好多了，妈妈终于露出了欣慰的笑容。我看见妈妈一脸疲劳的样子，我就问;“妈妈!您一晚上都没有睡吗?”妈妈说;“嗯!”我连忙说：“那您就在我的旁边睡一会儿吧!”我赶紧给妈妈挪了一个地方，妈妈却说：“没关系，只要你的病好了，妈妈就放心啦!”
母爱，一个多么温馨的词语!母爱如水，清清的却能品尝到微微的香甜;母爱如茶，淡淡的却能体会出浓浓的香醇。母爱多么伟大，她像雨露，无私地哺育着我们;她像阳光，温和地照耀着全天下所有的孩子!
关于记忆中的夏夜作文600字2
世界上令人感到乐趣的事情虽很多，但却不同，并且其中的乐趣也不同，千奇百怪。更别说人了，俗话说：一千个人看《哈利波特》，心中就有各种与众不同的“哈利波特”。而我最喜欢的就是夏夜。
在以前的闲暇时光中，我总少不了独自躺在那堪称乐土的草地上，自己随意摆着一个舒适的姿势，去看那浩瀚的星空。心中想着，眼睛看着，凭借自己丰富的想象力来想东想西。一会儿看这片星星，像极了一只耀武扬威的大白鹅，时时刻刻昂着头，不知在骄傲着什么;一会儿去看那片星星，像极了一只大猎犬，可是却没有看到它的主人在哪里;一会儿再看那团星星，又像一只展翅高飞的雄鹰，以翱翔的姿态来俯瞰苍生，想必应该看不到我吧，光想，光看，就消磨了很多时间，但却欲罢不休。也许，这就是夏日的乐趣吧。
看的眼睛有点干，揉了揉眼睛。看了看周围，不知何时冒出了那么多闪闪发亮的飞舞的虫儿。我随手抓了一只，奇怪，它不亮了，一放开，它又恢复了光彩。也许，只有自由它才能释放自己的光彩，飞回到它的集体中，随着集体的步调，像是早有约定似的，在夜空中表演，像极了星星，围绕着我，我仿佛置身宇宙，那种感觉，真的难以忘怀，也许，这就是夏日的乐趣吧。
看够了表演，虫儿仿佛明白了我的心思似的，也默默的离开了。我转而注视着那皎洁的月亮，它是那样的圆，在星空的映衬下，像极了竖在天盘边缘，摇摇欲坠的圆饼，惹得我张开了嘴，只等着落下。她也仿佛看透了我的心思，稳稳的居在盘边，远远的馋着我。终于，我失去了耐心，继而又继续看那星空，耳边不知何时响起了蟋蟀乐队的交响乐，也许它们早知道会有我失落的时刻，及时赶出来“救场”，真精啊!陶醉在它们抑扬顿挫的乐曲中。也许这就是夏日的乐趣吧!
虽然以前的美好时光不能重现，可是那夏日的乐趣，那引起我感兴趣的事物已深深印在了我的心里。在每次因学业疲劳时，我抬头仰望窗外夜晚的景色，回忆着记忆中的夏夜，不觉就有了一丝笑意。
关于记忆中的夏夜作文600字3
夕阳挽着缤纷烂漫的余晖与晚霞，缓缓地降落下黄昏的帷幕，深蓝色的夏夜随即降临了，夏夜让我陶醉。一轮上弦月宛如旖旎的少女般悄无声息地步出云彩的幔幕，轻盈的身姿焕发着皎洁的光芒。这一片温婉的月光唤醒了天地间的清幽与神秘，唤醒了大地万物的祥和与宁静，也唤醒了我对夏夜的遐思与憧憬。
万籁俱寂，在澄澈如水的夜空中，唯独那些璀璨的繁星还在愉快地眨着眼睛，像母亲般温柔地注视着万物生机。西方那颗金星闪烁在深邃的.夜空中，是多么可望而不可及啊。而它慷慨奉献的银色光芒，又胜似黑暗中一盏导航的明灯、一朵永不消逝的火花，寂寞而执著地指引着黎明的方向。夜晚将尽时，它将会向世界开启光明、希望的大门。
仰望着美不胜收的夜空，聆听着此起彼伏的蝉鸣，感受着清新凉爽的夏风——陶醉于绚丽的夏夜之中，我心不禁浮想联翩：看哪，嫦娥仙子正在月上的琼楼玉宇中挥袖曼舞，洁白的玉兔温顺地向我招手，明星与翱翔于夜空中的我一起谈笑风生……此时此刻，这些幻想使我不禁联想起儿时一个尘封已久的梦想——“我要成为一个伟大的宇航员，飞上天空和星星月亮握手呢……”
回想起那纯真的过去，再看看现在，我不由得汗颜：对分数、名利的患得患失是否让我变得心浮气躁，是否让我丢弃了心中纯真的梦想呢?不知不觉，此时的夜已将近黎明;遥望远方明亮的启明星，我的心里顿时有了答案——从现在开始，从这宁静的夏夜开始，我将重新拾起美好的理想，朝向那颗指引黎明的启明星——继续前进。
远离内心的喧嚣与嘈杂，我陶醉在满天星光的夏夜之中……
关于记忆中的夏夜作文600字4
乡野的田埂上到了十点钟绝不会安静下来，相反地，会愈发喧闹熙攘，各种虫鸣交织在夏夜的清风中，随流动的空气夹在摇晃着的蒲扇间，淌进穿着背心乘凉的人的耳隙，钻入卧在院子里的凉席里。
“轻罗小扇扑流萤。”真的是完美诠释了农村夏夜十点钟的光景。我翘着光脚丫子慵懒地依偎在奶奶的怀里，贪婪地享受着大蒲扇带来的徐徐凉意，等到有萤火虫点着小灯笼飞到身边时，便抓起自己的小团扇去逗弄它们。已经十点了，也绝不会乖乖沉浸梦乡，我会抬头望望那凉如水的天阶夜色，跟着牵牛织女星飞进美好的神话世界里。
这时，我拍了拍自己的脑袋，突然从神话里跑了出来，随即看清眼下空白的几张卷子和习题集，刚刚的惬意消失殆尽。那原是小时候的事了。
没有飞来飞去惹人喜爱的流萤，更不会有细嗅乡野芳香的愉悦，取而代之的是作业的堆积与升学的压力。我努力抑制住自己想要出走的思绪，将视线定格于满是数形结合的题目之上，时间在指缝里似乎虚无地流走了，被繁多复杂的辅助线堵住一切，似乎完全没有感受到它的流逝。
耳边倏然响起一只蚊子嗡嗡的声音，顿时心里充满烦乱，张牙舞爪地打了几次，不幸都没中，摸索着我找到电蚊香插了起来，抬头的一瞬看见墙上的`时钟，指针恰好指向十。
我蓦地意识到，现在的夏夜十点钟不再是从前的夏夜十点钟了。
现在虽然有一旁的空调呼呼地吹着冷气;有时代发展制造出来的驱蚊产品;有时尚现代化的居住环境，可是深埋题海中的我却从未有一刻静下心来享受过。从前有很多不好，到了晚上只能在小院子里打地铺;只能靠着大人扇凉风度过闷热的夏夜;只能默默忍受各种蚊虫的肆意妄为，但那样有声胜无声的氛围让我真实地度过了夏夜的每分每秒。
我放下手中紧握的笔杆，开始回忆，开始深思，那样的夏夜十点钟去哪里了呢?是被数不清的作业埋起来了吗，还是我们已经逐渐淡忘了它?淡忘了过去简单的美好，成为当初最讨厌的如同都市生活机器的人，夏夜十点钟，是否已经是加班加点的代名词了。
我开始害怕，开始怀念，怀念乡野的夏夜十点钟，怀念小小童心里住过的那个夏夜十点钟。
如何写记忆如潮华灯初上散文(精)二
师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮
生：（齐答）钱塘江大潮。
师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
（板书：天下奇观）
师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗
生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……
师：快请教一下字典，查查是什么意思。
（学生）
生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢
生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。
生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。
师：回答正确。
[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同。教师及时抓住这个“观”字，让学生，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成的习惯。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。］
师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么
（学生自读课文）
生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过
生：（遗憾地摇摇头）没见过。
师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看
生：想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）
师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀
生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
生：（自由读）
［让学生选择自己喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。]
生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”
师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……
生：激动。
师：读出这种感觉来。
生：（齐读）
生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”
师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗
生：（分组比赛读）
生：（齐读）
［用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。］
生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
师：喜欢这句的举手。
（学生全体举手）
师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。
（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）
师：你们读得真不错，能让我试试吗
（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）
师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗
（学生有感情地齐读）
师：棒极了！
［教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习。改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。］
生：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。
生：轰隆隆隆……
师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。
生：（一齐模拟）轰隆隆……
师：这声音作者用哪个词来形容
生：闷雷滚动。
师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）
师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）
［熟读后紧接着让学生背诵，强化一下记忆，将课文的语言内化为学生自己的语言。］
生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗
生：好！
师：准备，开始！
生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）
师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
生：（齐答）人声鼎沸。
师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。
生：（齐读）
［让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。］
师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。
生：（齐读）
师：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。
师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
生：（动笔在练习纸上填写）
，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。）
师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的
生：作者从远到近描写潮水。
师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，王老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。
（师生齐读这段话）
师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗
（学生自由准备背诵）
师：能行的起立！
生：（全体起立）
师：真有信心！给你们配上录像好吗
生：（兴奋地点头）
师：配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。
生：（有感情地看录像背诵）
师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
［先读后背，先扶后放，先分解再综合，最后学生水到渠成，很轻松地将这一段课文背诵下来。这样达到了及时将学到的精彩的语言积累起来的目的。］
师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来
生：想！
师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（学生跃跃欲试）
师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。
生：人声鼎沸。
师：风和浪都很平静——
生：风平浪静。
师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——
生：水天相接。
师：形容同时出发，同时前进——
生：齐头并进。
师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响——
生：山崩地裂。
师：形容气势很大——
生：（一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）
［这个复习词语的方法有两个特点。一是根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；二是用比赛的形式，激发起学生的积极性和主动性。］
师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。
（学生纷纷举手）
师：都想当老师，那看来只有我当学生了。
生：领读，师跟读。
［教师领读，学生跟读，天经地义。可是王老师却让学生当老师，自己当学生！学生既然都会读，而且愿意领读，那就不妨自己来作学生。这种别出心裁的形式，得到的效果可能远远胜过常规的读法。这样做表面看只是一种简单的角色变换，然而从深层次分析，可以反映出教师对主体意识的深刻认识。］
师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上。可潮来时，却一浪一浪，一浪一浪。湖水声犹如，海堤上尽管，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）
生：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。
（师生共同评价）
师：这个词语用得真有水平。
生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。
生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白色战马齐头并进）。
生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）。
师：真有水平，第5自然段的语句也能用了！
师：“人山人海”这个词的运用有问题吗
生：（思索）应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”，所以应该和声音有关。
［这段师生共同评价非常精彩。教师没有满足于让学生填写正确，而是鼓励学生发挥聪明才智，在同一个括号内运用不同的词语，对于运用正确的予以肯定，运用错误的加以纠正。既体现出学生学习的主动性和创造性，又发挥了教师的指导作用。］
师：每个人再练习说这段话。
（学生自由说这段话，进行巩固）
［整个练习过程中，先让学生讨论统习，再指名个别学生交流，然后师生评讲指导，最后再让每一个学生自己练习说话。虽然整个环节占用的时间比较多，但是训练很扎实。让全体学生都参与学习，让每一个学生都有练习的机会，这是教师在课堂教学中努力追求的目标，应该大力提倡。］
师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢我们下节课继续学习。
附板书：
潮来前
雄伟壮观
观潮潮来时
如临其境
（钱塘江大潮）有声有色
潮过后
天下奇观
这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想。
整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中教师就是应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。
学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。王老师在这堂课的最后，根据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文课中应该大力提倡。
现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录像手段，第一次让学生感受观潮时的气氛，第二次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。教师还多次使用了实物投影，打出了学生喜欢的句号指导朗读，打出学生书面练习的结果加以评点，对提高教学效率起到了实实在在的作用。
如何写记忆如潮华灯初上散文(精)三
记忆中许多的画面，有些如梦般转眼即逝，有些却如影子般挥之不去，就像母亲给予我的爱。
——题记
还记得那次我心爱的书包坏了，母亲说再给我买一个，我不同意：“不要，这是我最喜欢的书包!” 母亲拗不过拗，无奈地摇摇头说：“妈会帮你把它补好的。”听到这句话，我很欣慰，给了母亲一个大大的拥抱，却没有看到母亲那难为的表情。
夜里，我正想躺下睡觉，却突然发现有一件东西需要拿，于是穿好衣，走到客厅去。刚开门，我看见外面的灯还没熄，而母亲正在灯下拿着针缝缝补补，仔细一看，啊，原来是我那破了的书包，淡暗的灯光，映出母亲不知何时变得沧桑的脸庞。母亲聚精会神地缝补书包，丝毫没有注意到我，她用那饱经风霜的手，捏住一根小小的针，找准位置，然后用另一只顶着背面，把针穿了过去，伴随着一针针的钻入穿出，母亲的胳膊也跟着一起一落，这时我看到母亲的动作显然有些笨拙，那手也已不再是以前那双红活白皙的手，而干裂的像干树皮了。可是，在我的记忆中，母亲是很灵巧的，做饭、洗碗、擦桌子等，每次都能看见她敏捷的身影，而这一次，我深深地发现母亲开始慢慢变老。
思绪回到现在，我继续注视着母亲，突然她一不留神，把针戳进了手里，顿时，一个血珠滚了出来，母亲“哎”了一声，习惯性地把手放到嘴里吮吸了流出的吮，然后又专心致志地缝补书包了……
不知不觉泪水已溢满了我的眼眶，我忍住，没有哭出声。
那晚，在灯下，我曾看见，母亲对我无限的爱，这定格在我的记忆深处，永抹不去。
如何写记忆如潮华灯初上散文(精)四
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本
整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。在读的片段里我让学生先当老师，自己当学生!学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句?”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累。
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率
现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识;第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容;第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。
总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。
如何写记忆如潮华灯初上散文(精)五
在鲁西北那片广袤的平原上，有一个叫“三图李”的小小村庄。我在那儿度过了欢乐的童年时光。尤其是儿时过年的记忆，曼妙了四季轮回的风景。
“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘。二十四，扫房子……”幼年时那快乐的童谣，在阳光里穿梭着，至今犹在耳畔萦绕……
一进腊月门儿，便有了一两声的“手摔炮儿”的炸响，于是，小村子里便热闹起来，年味儿也会愈发地浓重 。
腊月初八，是母亲最忙碌的第一天，她早上四五点钟就起床了，淘洗各种米、豆、红枣和花生米等，然后在大地锅里舀上多半锅水。等把水烧开了，便把淘洗好的混合米下到锅里。白色的泡泡儿托着各种颜色的粥料，上下翻滚着，煞是好看!香气氤氲里的母亲，那姣好的面容，更加白净俊美了 !我常常趴在炕沿儿上，翘着头，看母亲熬制八宝粥。在我期盼的眼神里，八宝粥终于熬好了。母亲总是先让我给五保户陈奶奶送上一小盆儿，陈奶奶每次都笑呵呵地夸赞我的母亲:“孩子，你妈妈真是个善心的大美人儿啊!”回到家之后，母亲早已给我们姐弟几人盛上了满满一大碗。一家人围坐在一起，喝着热气腾腾的八宝粥，笑语盈盈，其乐融融，那香糯清甜的味道，在我心里无人能及!
腊月，是奶奶剪窗花儿最忙活的时候。母亲常常用童谣来形容奶奶剪的窗花儿“剪只鸡，剪只鸭，剪只喜鹊叫喳喳。”奶奶剪的窗花儿，十里八乡都有名气，外村人家办喜事，还有不少慕名前来让她剪窗花儿的呢!因此，我们村里的大姑娘、小媳妇儿，都爱往我家跑，来跟奶奶学习剪窗花儿，奶奶当然是有求必应。于是，小小村庄的窗户棂上 ，贴出的窗花儿，几乎都是奶奶打样儿设计并亲自裁剪出来的 。奶奶把自己对美好生活的感念和向往，都绕成了指尖儿的绚烂，她剪出的那些活灵活现的小生命，陪奶奶度过了岁月里的安暖时光!年幼的我，最喜欢干的活儿，就是帮奶奶打扫碎纸屑，那些大红的纸屑，被调皮的我，任性地安放在院子里的大雪堆上，像极了朵朵红梅傲放于寒雪之中 ……
腊月，也是老爸最忙活的日子。毫不夸张地说，全村过年和孩子们结婚时所用到的对联儿，老爸全部承包了。要过年了，乡亲们早早地在集市上买来了大红纸，老爸逐一在红纸的一角写上名字，然后抽空就写上几幅春联。老爸写春联时，我绝对是最好的小帮手。别看我当时才六七岁，却啥活儿都能干，帮老爸裁纸、叠格儿、研墨、晾字、涮笔……老爸写好之后，我就双手端起来，放在院子里。红红的春联，被我摊晒在冬日的暖阳里，柔和的光线亲吻着她，散发出缕缕醉人的墨香。那时，我家的院子里简直是一片红色的海洋 ，壮观得很，我常常引以为傲!墨迹全干之后，我小心翼翼地卷起来，按照老爸的吩咐，挨家挨户去送春联。乡亲们都亲昵地称呼我“送福小天使”，听了之后，那欢跃的心情无法比拟 !
腊月的记忆里，还有飘香的炸绿豆丸子，一家人欢欢喜喜赶年集，团团圆圆的年夜饭，噼里啪啦的鞭炮声，孩子们手提自制灯笼的嬉戏声 ……
儿时过年的美好点滴，都已刺绣在记忆的帷幕上，岁月的风雨，无法让其褪色，且愈来愈清晰，愈来愈珍惜 !
如何写记忆如潮华灯初上散文(精)六
我和同学们说着笑着走出教室，阳光从教学楼的顶部洒了下来，温柔地沐浴着我，我仰望着天空，左手摆出胜利的姿态，这缕阳光见证了我的努力，这缕阳光见证了我的成长，这缕阳光见证了我心灵的飞跃，阳光里有着我青春的希望，那份深刻的记忆定格在灿烂的阳光中。
生活离不开阳光，阳光让万物葱茏。花儿变得更美，鸟儿飞的更高，阳光让我们充满希望。
那也是一个阳光明媚的日子，可我却沉迷于游戏，在游戏中驰骋着，看不见丝毫的阳光。就在我玩的酣畅淋漓的时候，妈妈怒气冲冲地走过来，她一把夺过手机大吼道“作业写完了吗?就玩游戏。”我见到手机被妈妈抢了过去，理亏地低着头，但心里却不服气，脑子里全是游戏里的场景。妈妈又吼道“都成什么样子了?还在玩游戏?就你能考上高中就怪了!”我的火气一下子就上来了，带着十分愤怒的语气还击道“作业写没写完管你什么事?还有以后少干涉我的事!我头一甩留给她一个决然的背影，甩门而去，我愤怒地走着，迎着刺眼的阳光向着姥姥家的方向走去。太阳火辣辣地灼烧着我的背部。到处都是打着遮阳伞的人们。这时我看见一对母子，妈妈努力地弯着腰去为儿子撑起遮阳伞，自己的身子暴露在毒辣辣的阳光下。孩子看见头顶上没有了毒辣的太阳开心地笑了，笑脸是那样的无邪是那样的温暖。小时候我不也是在妈妈的这般呵护下成长的吗?我心中的怒气减少了许多，这时外面的阳光也没有那么刺眼了。
我不自觉地走回了来时的路，忽然听到了妈妈的呼声，我飞一般地跑到了妈妈的面前，看到她脸上的汗珠，低着头。妈妈一把抓住我的手打着遮阳伞搂着我回家了。我哽咽道“妈妈我错了，我以后再也不和您顶嘴了。”只见妈妈的眼圈贱贱地湿润了。
每当我学习时心里也会痒痒的，但想到妈妈脸上的汗珠想到妈妈的呼声就又投入到了学习中。
那一天期末考试还是阳光明媚的，妈妈站在校门口接我，当我告诉妈妈这次考试我进步了11名时妈妈开心地笑了。笑脸像阳光一样明媚，我知道妈妈和我的心里洒满了阳光。
母爱如水点点滴滴都折射着阳光的五彩斑斓，那个夏天，我由一个沉沦的少年在妈妈阳光般的笑容中，爱的沐浴下，蜕变成蝶，翩然展翅，奋然而飞。那份深刻的记忆定格在灿烂的阳光中。
