在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
记忆如潮华灯初上散文汇总一
那天早上，我和哥哥、妈妈一起去滨河大道植树。我们三人连饭都没有吃就走了走去了。在去的路上，我看见一路上全都是一些金黄色的迎春花和一些没有见过的野花，还有大树。大树上都是嫩绿色的叶子，这些叶子显得生机勃勃。马路边的绿化带里全都是一些勤劳的绿化工人正在为大自然“打扮”着。
到了滨河边，我们先去挑了一棵挺直的小树。接着，我和哥哥、妈妈一起用力抬着那棵小树。我们把那那棵小树抬到了一片空地上，我们又拿起了铁铲使劲地挖洞。可是我还没有坚持到一半，就放弃了，说：“我不挖了，太累了，我就在旁边看着你们挖!”妈妈一边喘气一边说：“不要放弃，很快就会挖完的。”我听了妈妈的鼓励，力量又恢复了。接着，我又开始挖了起来。不一会儿，终于挖完了。我们把小树栽到挖好的坑里。我把小树扶着，不让小树倒下，哥哥和妈妈主要把土填满。土填满了，我们又把我们的愿望卡给挂在了树上。种好了，我们决定和小树合影留念。我和哥哥分别站在小树的两边，妈妈来拍照。但不知道为什么，正要拍的时候，哥哥往右边瞅，我往左边瞅。妈妈“咔嚓”一声，就把我们拍下来了。拍完了，我一看那张照片，顿时觉得十分崩溃。
虽然这张照片不好看，但是却承载着我二年级下学期植树节时的回忆。我想，我会永远珍藏着它。
珍藏的记忆初二满分作文2
我缓缓地睁开眼睛，一道刺眼的白光射了过来，眼皮很沉重，怎么也睁不开，只看到白茫茫的一片，其中有一个忙碌的身影……闻着那浓浓地药水味，瞌睡虫终于舍得离开我了。手不小心动了一下，一阵刺痛传来，我彻底地清醒了，猛地弹坐起来，我竟然在医院!
头很沉，还有一点昏，全身软弱无力，这些熟悉而陌生的传来，我发烧了。我从小体弱多病，直到最近几年，身体健壮了许多，大概有一、两年没进医院了，但现在我又病了。这时，妈妈走了进来，“妈妈。”我说道，哎呀，看来烧得不轻，连声音都那么嘶哑，喉咙都那么干涩。妈妈看到我醒了，她走过来，说：“你还是睡一下吧，现在还是凌晨，上学的事就不用担心了，天亮了以后就帮你请假。”我“哦”了一声之后就躺下了，可我却睡不着。
妈妈没隔一个小时就帮我量体温，还帮我用酒精拭擦额头、太阳穴等地方，从而达到降温的效果。凌晨的这几个小时，就这样慢慢地逝去了，我的体温也恢复了正常，但我的头还是昏昏沉沉的。
在家休息了一上午，在妈妈精心地照顾下，我下午就能到学校上课了。
其实，在此之前，类似的情况也时有发生，妈妈总是一夜不停地忙碌，一夜都没有休息。而且，我每次半夜生病，妈妈总能第一个发现，总能及时使我得到诊治，不论是春夏秋冬，不论是严寒酷暑。我其实是知道的，妈妈经常半夜起来视察我的情况，看看我有没有踢被子，有没有感冒发烧……
千言万语，心里的感激之情，还有我对妈妈的爱，凝聚成一句话：妈妈，谢谢您!
珍藏的记忆初二满分作文3
生活中，总有那么一些人令我们魂牵梦萦，总有那么一些事值得我们真藏，只是其中有一段回忆令人深刻地记在心里。
小时候，我很爱吃橘子，姑父就买了一麻袋的橘子。看着那黄澄澄的橘子，哪能控制的住少吃啊，口水痘流出来了。奶奶妈妈都让我少吃点，可是我就想饿极了的婴儿，疯狂地吃着橘子，一天要吃好几十个，甚至都举得不够吃。终于，我的肚子出现了问题……
连续几天的高烧、吐泻，让我感到无比难过，先前那些开兴劲都跑到九霄云外去了。是妈妈，请了十几天的长假，专程在家陪我，陪我打针、吃药，在我痛得哇哇叫的时候，鼓励我，给我力量，陪我度过难受的时候。她背我在医院走上走下，即使汗水浸透了她的衣服，两旁的汗水渐渐划过脸颊，在太阳的照耀下，显得那么亮，那么晶莹剔透。顿时，我体会到了妈妈的辛苦，这几天，她要陪我睡觉，照顾我吃药……回到家，我吃了药甜甜地躺在妈妈的手臂上，等我醒来，才发现妈妈依偎在我的旁边睡着了，她太累了，这些天为了照顾我，几乎没有睡过一天好觉。想着想着，一股暖流涌上我的心头，泪水湿润了我的眼眶，水知一不小心掉在了妈妈苍白的脸上，惊醒了她，“怎么了，怎么哭了?是不是不舒服?”我终于抑制不住自己的感情抱住妈妈，我们两抱在一起，在灯光下显得这么温暖，这么幸福。
这几天，是妈妈陪我度过的，俗话说“世界上最伟大的爱不过是母爱”。在这几天，我终于感受到了。
再好的名牌都会有坏的一天，再好的美食都会变质，但是，某些东西是永远不会被遗忘，不会变质的。就像这段永远珍藏在心底的记忆。
珍藏的记忆初二满分作文4
踏过历史的尘埃，摘一朵记忆的花朵，嗅一丝流年的芬芳，叹一声岁月的蹉跎，道一句人世的万千，回望那些盛开在记忆深处的的花朵，绚烂出那些不灭的记忆。踏着漫天飞舞的黄沙，望着那渐行渐远的汗宫，任泪水划过脸颊，模糊了视线。弹一曲琵琶，唱一首离歌，但却怎么也弹不尽一腔苦楚，唱不尽满腹的思念。可一想到边塞的号角，以及不停的厮杀，那些生活在水生火热中的百姓。于是你毅然转身，任大风肆虐的扬起了嫁衣的裙摆，渲染了整个大漠。为百姓换得了一片安宁。昭君，你的大义，你的无私，如一朵芬芳花朵在人们的记忆深处盛开，成为了人们记忆中那些不灭的永恒。
采一束南山的盛开的菊花，赏一分恬淡，乐一分逍遥。放弃了官场的沉浮，悠然归隐南山，放了荣华，弃了富贵，只为了心的自由。自古以来，有多少人被功名利禄诱惑得折腰，你却偏偏不为那五斗米折腰。一身轻装，满身淡然，挥袖而去。陶渊明，你的淡泊，你的悠然，才是那束最美的菊花,盛开在人们的心中，晕染了人们记忆中那片永恒，那芳香在记忆流水的冲洗下越加的芳香。
仰天大笑，出门而去，你高吟出:"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人".你转身而去，从此山水任逍遥，一壶酒，一把剑，你走遍了整个大唐，舞出了半个盛唐，是大唐成就你，也是你辉煌了整个大唐。李白，你的肆意，你的洒脱，似一朵芬芳，在人们的记忆中傲然绽放，一眼便仿佛穿透了时光，经历了千年。一眼亘古，千年永恒。
轻踩时光的落叶，抚摸着岁月的年轮，轻触那些不灭的记忆，回味着那些记忆的永恒。在时光中翩然而过。让记忆的芳香在岁月中永恒，我愿永远去铭记那岁月中不逝的芬芳，让记忆的花朵永远在时光的河流旁绚烂芬芳。
记忆如潮华灯初上散文汇总二
在我记忆中有一位仁慈、善良、质朴，又不乏严肃和幽默的母亲，她是我的严师也是我的慈母。
若把胡适笔下的母亲称为“中国传统的妇女形象”，那我的母亲就应属于“不伦不类”之类。因为我母亲既喜欢时尚有潮流的东西，又拥有传统的农村妇女的气质。因为这，她也曾闹出了不少笑话。在这我就给大家说件事——可千万别告诉我母亲哦!
一次，我和母亲去服装店买衣服。我们走进了一家著名的服装专卖店。里面各类衣服应有尽有，而时尚的占大多数。母亲转了大半天，还没挑出一件称心如意的.衣服。我调侃母亲说：
“妈，是不是衣服太多，不仅迷住了你的眼睛，还把你的魂也迷住啦?挑不出就把所有的衣服全抱回家得了。”
“去你的，尽说些搬不上台面的瞎话。这么多时尚的衣服，总有一件我喜欢的吧!再等等，让我用心再选选。”
“得了吧，就你那眼光能挑出什么好衣服来?好衣服不就近在眼前吗?”我心里嘀咕着。
正在这时，只听见母亲发出一声轻轻的惊叫“啊?!”她慌里慌张地把服务员叫来，指着一个款式的裤子讶然地说道：
“服务员小姐，你们没搞错吧，这衣服膝盖部位怎么破了一个洞?还卖860元，这不是坑人吗?”
听了母亲的话，再看看那条裤子，我和服务员都不约而同地哑然失笑。原来那裤子是最近市场上流行的乞丐服，别说是坑人，竟还有那么一群人愿意买这“破衣服”呢!服务员向母亲说明了情况。母亲这才烟消云散。她眉头皱皱，带着我离开了商店。路上，我还在余笑母亲的傻气。突然，母亲转过头来，狠狠地瞪着我说：
“臭小子，给我听着，今后不许你去买那种衣服，就是想也不允许。听见了没有?”
我惶恐地使劲点头，感到母亲那股突如其来的煞气实在是太骇人了。
因为这件事，我再也没有对时尚得太离谱的服装产生兴趣，而且母亲一直也对此管得很严。母亲的做法一开始实在让人感到困惑，后来我才逐渐领悟到，这是一位有责任感的母亲对她的子女成为“玉石”的期盼，而不是“草包”。
那时我十二岁。
在生活中，母亲不仅仅是一位严师，让我感到她的粗鲁、蛮横;其实她也是一位仁慈的母亲，让我感到她的善良和可亲。
父母就我一个独生子，在家里，我可称得上是受宠若惊。我是老大，是皇帝，有时母亲还得让我三分。因此，我曾经也是够野的，就像山里的孩子。
童年的我最热忠的一项活动可算是爬树了。因为爬树技能的超群，能给我赢来一阵阵男孩的羡慕和女孩的欢呼。那感情真是如饮美酒般香甜。
有一年春天，我在家旁一棵大树下玩耍，突然，一堆鸟屎滴落在我面前，我有些许愤怒。续而，我抬头看树上，哇噻!只见一鸟窝高挂在树梢上。我的报复和贪婪之心油然而生，我决定上树把那鸟巢给弄到手，以解我的心头之恨。我咬咬牙，抱住树干，青蛙似的蹦跳着爬上了第一个枝桠，接着第二个，第三个……当离目标还差一个树叉时，心里一激动，失了手，从6米多高的树上翻了下来……那一下，实在是摔得够呛，只觉得胳膊一阵剧烈的酸痛，之后脑袋越来越糊涂，最后就倒下了。
醒来时，我发现自己在医院的病床上躺着，手上、头上被纱布包裹地严严实实。我想动动身子，吵醒了磕在床沿上睡觉的母亲。她双眼通红，看起来很憔悴。母亲给我盖好被子，摇摇头示意我不要乱动。我看着母亲，眼里流出了后悔的泪水……
出院后，母亲没有责怪我。后来，我听父亲说，母亲那一天真急坏了，把我送到医院进行治疗后，就一直守在我床前，连续两天没合眼。“真是把她累得哟!”父亲心疼地发出感叹。之后几天里，我没胆直面母亲，虽然母亲曾也安慰我没关系。
这件事就这样过去了6年，然而，它却一直悄无声息地命令着我去尊敬我的母亲。
记忆如潮华灯初上散文汇总三
记忆的年轮开始倒转，我看到了那温馨的画面以及陪在我身边的爷爷。那画面不能抹去只会更深的扎根在我的脑海。
小时候我很喜欢听故事。爷爷的肚子里总藏着很多故事，午后的时光我总爱缠着爷爷来讲故事。但爷爷是一个有原则的人每次只给我讲两个故事，然后就让我去睡午觉，因此我每天都期待着午后的时光。
午后的阳光是很充足的，束束阳光穿过玻璃窗照在爷爷和的浓茶上折射出炫目而温暖的桔黄色的光。夏日中的风扇吱纽吱纽的转动。我用期盼的目光看着爷爷。
故事总把我吸引。爷爷的故事总变着花样，民间故事，儿童时期的故事，抗日战争的故事……很多很多故事都印在了我脑海中，也有很多股市从我的脑海中溜走。但唯一不能忘的是爷爷在为我讲故事时的神态，那是很沉醉的神态。爷爷的眼神中冲满着回忆。讲一会后就抿一口浓茶，然后慈祥地说：“喝水喝水，喝完水我才继续讲。”脑海中一直挥之不去的就是爷爷给我讲故事时那慈祥的面庞。
那慈善的面孔一直留在我的心中，那画面一直印在我的脑海，直击我的心灵。慈善的面庞，略带沙哑的声音包含了爷爷对我所有的爱。那记忆中的画面不会水时光的流逝而渐渐远去，在我的回忆中会更加清晰。定格在记忆中的画面让我泪涌，让我回忆，让我深思，给我温暖。
夏日的暖风轻吹，吹凉了爷爷的茶，吹走了我的童年，吹来那记忆中的那幅画。童年过去了那慈善的面庞一直住在我心里，一定会鼓励我，一定伴我成长。
夏日走了，只留下那画面定格在脑海给我温暖。那画面在我脑海中感觉时而很远时而很近，也许时间很多事情都是时远时近。
远时的画面给我的是鼓励，进时的画面给我的是温暖。离开了故事的我要学成长和适应。那慈善的面孔会在远时给我鼓励，在进时给我温暖。
定格在记忆里的画面一定会一直伴着我前行成长，爷爷的爱也会让我坚强。记忆中的画面一直温暖我的心房。就像那阳光，那暖风，那浓茶一直都在，不曾离开。
记忆如潮华灯初上散文汇总四
在我记忆中得妈妈，就是一个在正常不过得农村妇女。我记忆中的妈妈留着一头短发、一双大大的眼睛、黝黑的皮肤。身高不到一米六的妈妈体重可不轻，所以妈妈看起来给人的感觉就胖胖的。
记得那是一个星期五的下午，放学回家的我像往常一样回到家里，可是没有看到那个熟悉的身影。于是我叫了起来：“妈妈、妈妈你在家里吗?”可是并没有听到妈妈的回复，不经心里顿时感觉到一丝丝的失落。于是自己在家里找了一些东西吃，吃完就开始写作业。
大概晚上6。7点的时候我听见了开门声，是的爸爸妈妈回来了。可是有点奇怪爸爸妈妈并没有像以前那样，看见我就问我这一个星期在学校的事情。妈妈回来就去厨房煮饭了，爸爸则是拿来了酒杯坐下来开始喝酒。我以为我不在家的时候爸爸妈妈吵架了所以也没有太在意。不一会吃饭的时间，爸爸妈妈还是一个劲的给我夹菜让我多吃一点。
饭后妈妈拿了一个袋子出来，我以为是妈妈给我准备的零食，可是打开一看是药。我还说：“妈妈我还以为是给我买的零食呢?”妈妈说我：“一天就知道吃零食，这么大的人了要多用点心读书。”当时的我心里还有点不高兴。
就这样又过了两个星期，又是一个星期五。回到家看见本来在广东打工的姐姐回来了，我跑过去抱了抱姐姐问道;“姐姐你咋回来了?上个月妈妈过生日的时候都没有回来?”姐姐说道：“我回来照顾妈妈，妈妈生病了。”我进门看到坐在床上的妈妈，怎么精神萎靡不振病怏怏的样子。妈妈不是一直身体都挺好的嘛，怎么这次看着这么糟糕。后来姐姐告诉我妈妈这次生的病很严重，让我要乖乖的听话。
即使妈妈每天都在吃药，但是我每一个星期回到家看到妈妈都比上一个星期要严重得多。生病以前的妈妈胖乎乎的，生病后的妈妈瘦的弱不经风。生病以前的妈妈皮肤黝黑，生病后的妈妈皮肤看着白了一些，但是一点都不好看没有血色。20__年妈妈永远的离开了我，那时的我只有13岁。一转眼10多年过去了，每一次回想起妈妈，总是那副熟悉的面孔，慈祥的看着我笑。
妈妈愿你在天堂没有疾病的折磨，妈妈我真的好想念你，来世我还要做你的女儿孝顺你，报答你的养育之恩。
记忆如潮华灯初上散文汇总五
[ei]——谐音为：妹(mei)；鹅有一个妹妹。
[ai]——谐音为：爱(ai)；音标的读音跟拼音一样。
[ɔi]——这个音标找不到拼音的谐音，可以按照字母o、i的发音连读来进行谐音记忆。
[iə]——谐音和外形都像：12
[ɛə]——谐音为：挨饿；外形像3只鹅；三只鹅都在挨饿。
[uə]——谐音为：屋鹅；一屋子的鹅都装在杯子里。
[au]——谐音为：傲(ao)；一个杯子很骄傲，不让人拿它喝水。
[əu]——谐音为：鸥(ou)；一只鹅在杯子里找海鸥。
记忆如潮华灯初上散文汇总六
师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮
生：（齐答）钱塘江大潮。
师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
（板书：天下奇观）
师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗
生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……
师：快请教一下字典，查查是什么意思。
（学生）
生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢
生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。
生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。
师：回答正确。
[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同。教师及时抓住这个“观”字，让学生，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成的习惯。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。］
师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么
（学生自读课文）
生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过
生：（遗憾地摇摇头）没见过。
师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看
生：想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）
师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀
生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
生：（自由读）
［让学生选择自己喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。]
生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”
师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……
生：激动。
师：读出这种感觉来。
生：（齐读）
生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”
师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗
生：（分组比赛读）
生：（齐读）
［用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。］
生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
师：喜欢这句的举手。
（学生全体举手）
师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。
（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）
师：你们读得真不错，能让我试试吗
（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）
师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗
（学生有感情地齐读）
师：棒极了！
［教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习。改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。］
生：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。
生：轰隆隆隆……
师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。
生：（一齐模拟）轰隆隆……
师：这声音作者用哪个词来形容
生：闷雷滚动。
师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）
师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）
［熟读后紧接着让学生背诵，强化一下记忆，将课文的语言内化为学生自己的语言。］
生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗
生：好！
师：准备，开始！
生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）
师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
生：（齐答）人声鼎沸。
师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。
生：（齐读）
［让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。］
师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。
生：（齐读）
师：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。
师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
生：（动笔在练习纸上填写）
，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。）
师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的
生：作者从远到近描写潮水。
师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，王老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。
（师生齐读这段话）
师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗
（学生自由准备背诵）
师：能行的起立！
生：（全体起立）
师：真有信心！给你们配上录像好吗
生：（兴奋地点头）
师：配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。
生：（有感情地看录像背诵）
师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
［先读后背，先扶后放，先分解再综合，最后学生水到渠成，很轻松地将这一段课文背诵下来。这样达到了及时将学到的精彩的语言积累起来的目的。］
师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来
生：想！
师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（学生跃跃欲试）
师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。
生：人声鼎沸。
师：风和浪都很平静——
生：风平浪静。
师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——
生：水天相接。
师：形容同时出发，同时前进——
生：齐头并进。
师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响——
生：山崩地裂。
师：形容气势很大——
生：（一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）
［这个复习词语的方法有两个特点。一是根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；二是用比赛的形式，激发起学生的积极性和主动性。］
师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。
（学生纷纷举手）
师：都想当老师，那看来只有我当学生了。
生：领读，师跟读。
［教师领读，学生跟读，天经地义。可是王老师却让学生当老师，自己当学生！学生既然都会读，而且愿意领读，那就不妨自己来作学生。这种别出心裁的形式，得到的效果可能远远胜过常规的读法。这样做表面看只是一种简单的角色变换，然而从深层次分析，可以反映出教师对主体意识的深刻认识。］
师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上。可潮来时，却一浪一浪，一浪一浪。湖水声犹如，海堤上尽管，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）
生：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。
（师生共同评价）
师：这个词语用得真有水平。
生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。
生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白色战马齐头并进）。
生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）。
师：真有水平，第5自然段的语句也能用了！
师：“人山人海”这个词的运用有问题吗
生：（思索）应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”，所以应该和声音有关。
［这段师生共同评价非常精彩。教师没有满足于让学生填写正确，而是鼓励学生发挥聪明才智，在同一个括号内运用不同的词语，对于运用正确的予以肯定，运用错误的加以纠正。既体现出学生学习的主动性和创造性，又发挥了教师的指导作用。］
师：每个人再练习说这段话。
（学生自由说这段话，进行巩固）
［整个练习过程中，先让学生讨论统习，再指名个别学生交流，然后师生评讲指导，最后再让每一个学生自己练习说话。虽然整个环节占用的时间比较多，但是训练很扎实。让全体学生都参与学习，让每一个学生都有练习的机会，这是教师在课堂教学中努力追求的目标，应该大力提倡。］
师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢我们下节课继续学习。
附板书：
潮来前
雄伟壮观
观潮潮来时
如临其境
（钱塘江大潮）有声有色
潮过后
天下奇观
这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想。
整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中教师就是应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。
学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。王老师在这堂课的最后，根据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文课中应该大力提倡。
现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录像手段，第一次让学生感受观潮时的气氛，第二次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。教师还多次使用了实物投影，打出了学生喜欢的句号指导朗读，打出学生书面练习的结果加以评点，对提高教学效率起到了实实在在的作用。
记忆如潮华灯初上散文汇总七
“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！
1、 查阅有关潮汐、潮汛的资料，合作搜集钱塘江的大潮的文章或者图片，互相交流学习，了解钱塘江大潮形成的原因。
2、 读读p5页的“资料袋”，了解钱塘江的秋潮。
3、按照自己喜欢的方式预习课文，补充暑假的预习本（含自己认为难写的生字）。
4、教师：ppt
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
安排2个课时
第 1 课时
教学环节师生教学活动设计意图
（5分钟）读第一组课文的导语，问学生：这个单元是一组关于什么内容的文章？自然奇观。今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。ppt课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——广州有好几千里。如果说广州的白云山举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（板书：天下奇观）观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？（查字典）
理解“观”----“奇观”——“天下奇观”词语的意思。1、理解“观”“奇观”“天下奇观”词语的意思。（词语教学）
2、让学生养成查字典的习惯
（15分）1、 交流预习情况：多音字“号”，“薄”，“称”；难写的生字：笼罩，蒙，昂
2、 学生预习时的疑难问题
3、 同学们都预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么（学生自读课文）
板书：
天下奇观 （景象）
号，称，薄 总写潮的壮观— 潮来前—潮来时—潮来后
笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)重视预习；整体感知；了解文章结构和写作顺序，重写第3、4段；初步介绍写作方法（不仅知道写什么，还要知道怎么写的）
（20分）1、 指名分段朗读课文，教师相机指导。
a、（据说；宽阔的钱塘江横卧在江边（文中的第一幅图）；笼罩，薄雾，屹立，若隐若现，人山人海，昂首东望等）
b、闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，水天相接（写声音）
c、白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂（写形状和声音）
d、漫天卷地，风号浪吼，号，恢复
2、边听边读（悠悠课堂，情景动画）课文读流利，读顺畅
理解并且积累重点词语
板书设计1. 观 潮
天下奇观 （景象） (看)
号，称，薄 总写潮的壮观— 潮来前—潮来时—潮来后
笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)
作业布置1、 参考第17页，家听课文中的四字词语。（2号课文本）
2、 熟读第1课，背诵第3、4段。
3、 字贴第1课。
教学环节师生教学活动设计意图
1、 表声音：闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，山崩地裂，风号浪吼
2、 表形状：白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，漫天卷地复习巩固，积累词语。
训练学生的注意力，分类词语盘点
（1）默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当批注。
（2）同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。
（3）全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。（两个视频）
2、领悟表达方式。
（1）画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么。
（2）比较句子。
① 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
② 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
③ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
3、熟读背诵。
再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。1、想像说话，创意表达
2、注重积累和运用，加强语言文字的训练
3、指导朗读
（第一句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势）
1、《黄》第七题，当堂讲评。
2、老师说词义，学生说成语（口头练习）；填空。ppt读写结合，运用词语
板书设计1.观潮
闷雷滚动 一条白线
潮来时 天下奇观 ！
山崩地裂 一堵水墙
作业布置1、 认真完成《黄》第1课。
2、 摘抄默写第3、4段和自己喜欢的其他句子，写写体会。（读书笔记本）
3、 结合第9页资料袋的内容和图片预习熟读第二课。查找有关雅鲁藏布大峡谷的资料。
记忆如潮华灯初上散文汇总八
上完《观潮》这一课后，我在思想上很深的启发和感受。认真反思，确有许多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对在今后的教学中定有新的突破。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。个性是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想:
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和用心性，体现了以人为本
整堂课中，几乎没有对课文的思想资料提出什么问题，主要透过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体此刻组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换主角，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快简单的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变主角，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的用心性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读
法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情搞笑，读得津津有味。透过读，让学生自己来理解课文资料，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句?”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮忙学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更能够有效地促进语言的积累
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率
现代化教学手段的运用务必根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，到达“入境”的效果。之后播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识;第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章资料;第三次让学生边看录像边背诵，既帮忙学生理解，又能促进记忆。能够说，这节课的情境教学法落到实处，也到达了事半功倍的效果。
总之，这节课整个教学流程是“感受――理解――运用――延伸”。我是从以上几个方面去努力到达自己设想。在教学实践中感受到遗憾很多:如果课堂上把学生已经激发的情感透过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化;如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些;如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更简单，学生学得更愉快;如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合潜力培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。
记忆如潮华灯初上散文汇总九
书房里，一张张照片被夹在一条绳子上，时光仿佛就停留在了那些照片上。看着这些照片，就像走进了那些年的春夏秋冬，一回首，才发现自己离绳子那端的照片很远了。时光匆匆而逝，带走了很多东西，却带不走我们成长的记忆。
小时，大门的刻痕还清晰可见，我们争先恐后地量身高，比谁高，以此来决定我们在家里的位置，那是我们最乐此不疲的事情。
在我印象里，母亲是严厉的，而父亲却是宽容和慈爱的，小时候，因为父亲在外地工作的原因，母亲对我非常严厉，在母亲面前，我是一只温顺的小猫，但在父亲面前，我却可以任意胡来，只要父亲在家，我可以买到平常母亲舍不得买的玩具，我甚至还可以看电视，为此母亲总是埋怨父亲太过于纵容我。后来，有了弟弟，因为担心弟弟会把父亲的爱分走，我有点讨厌这个弟弟，我故意捣乱，以引起父亲的注意，父亲看到了，他经常抱着我，安慰我，说我和弟弟是上天送给他的两个宝贝，对于我，他一如既往地疼爱。
长大后，爸爸的工作越来越忙，很多的时候，我开始一个人面对学习和生活中的困难。尤其在学习上，我的数学不大好。小时候在父亲的辅导下还可以赶上其他同学，但现在，爸爸没有多余的时间辅导我，我的数学一落千丈。我没有信心，我有时甚至觉得自己天生就不是学数学的料，对于数学，我由失望转为放弃。当爸爸从老师那知道情况后，他找我谈话，父亲安慰我，在他眼中，我永远是最聪明的孩子。即使学习遇到困难，只要不放弃，就有战胜困难的可能。任何事情，只要自己努力去做，就有成功的希望。不要太在乎眼前的得失，没有天生的天才，没有捷径，只有努力，再努力。
成长的记忆，充满了温馨，父母的关爱，老师朋友的支持和帮助，构成了我一个个成长的图片。这些温馨的种种，就像我记忆星河里的小星星，将陪伴我走过朦胧无知，意气风发，充满希望和理想的少年时光。
