儿童多动症的存在，可能会影响到孩子的前程，所以，我们一定要在孩子的前程受到影响之前，对儿童多动症进行治疗，这样才可以让自己的孩子茁壮成长，在这个过程中，家长要留意一下孩子有哪些患病的特征，以下就是&l
1我们要小心哪些儿童多动症的患病表现
儿童多动症的存在，可能会影响到孩子的前程，所以，我们一定要在孩子的前程受到影响之前，对儿童多动症进行治疗，这样才可以让自己的孩子茁壮成长，在这个过程中，家长要留意一下孩子有哪些患病的特征，以下就是我们要小心哪些儿童多动症的患病表现的介绍。
多动症的表现为睡眠很差，容易兴奋，而且喂食较困难，不易养成大小便定时习惯。做精细动作有困难，上课注意力易分散，小动作多，话多，不合群，学习成绩较差，行为无规。
注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪容易冲动常常影响学习成绩，但是他们的智能是正常的，这是常见的多动症的表现。与家人、同学、老师、邻居均较难相处多动症多与脑外伤、难产、早产、颅内出血、传染病、中毒有关。还有就是与父母中有酗酒、病态性格、教养不当也有关系。
多动症的自查方法tulaoshi：令患儿站正，闭眼及手伸直下垂，然后令其张开大口，此时手指自动展开者为阳性，说明协作性动作失调。一般多数患儿到青春期症状明显减轻。
自控能力方面。如果处在一个严肃陌生的环境中，顽皮的儿童多数能够意识到周围环境的氛围，加以约束，有一定的自控能力;孩子顽皮是多动症吗？而多动症的儿童则缺乏自我约束的心理机制，即使在陌生的环境里，也会表现出一些令人反感的行为。
以上就是我们要小心哪些儿童多动症的患病表现的介绍，虽然我们在治疗儿童多动症的过程中，有可能给孩子产生其他的副作用，但治好儿童多动症是主要的，在治愈儿童多动症后，我们可以继续对其他的副作用进行处理。
2儿童多动症表现的症状通常是怎样的
治疗儿童多动症的效果是因人而异的，有的小孩在治疗儿童多动症的时候，找对了病因，就能很快地治好这个病，但是，有的家长没有及时发现孩子有这个疾病，这样就会耽误了孩子对疾病的治疗，下面就是“儿童多动症表现的症状通常是怎样的”的介绍。
1、活泼过多。上课的时候坐不住，小动作多，话多，兴奋，东张西望，好招惹人，甚至走动，影响课堂纪律。做事心神不定，杂乱无章。在课堂上会咬铅笔、切橡皮、嚼衣角、啃指甲等。有少数特别是女孩子，活动并不多，但注意力容易分散，上课思想开小差，对讲课内容一问三不知。
2、注意障碍。注意不能集中，听课不专心，东张西望，看上去在静坐听讲，但教师讲的内容全然不知。在家必须要在父母的督促下完成作业，拖拉，小动做不断。对学习没有主动性、自觉性，贪玩，静不下心来。
3、冲动任性。多不能很好控制自己，性情急躁、易激动、好发脾气、冲动任性，想干什么就干什么，做事缺乏思考，不顾后果，没有耐心，随心所欲进行捣乱，甚至破坏东西、偷窃、头号殴、惹事生非。
4、学习困难。主要是不能专心致志，使理解，记忆，思维产生问题，成绩下降，学习中遇到困难缺乏毅力和耐心去克服，会产生厌学，严重时甚至逃避学习。
以上就是“儿童多动症表现的症状通常是怎样的”的介绍，有很多不良的习惯，对孩子的影响都非常大，如果我们能够及时地让孩子改掉这些习惯，就能让儿童多动症患儿茁壮成长。
3有哪些是儿童多动症的主要患病表现呢
儿童多动症的病情发展得很快，如果家长没有及时发现孩子患病，孩子在学习上就很容易分心，并引发各种学习上的问题，所以，家长要及时发现孩子的异常表现，对儿童多动症进行治疗，下面就是“有哪些是儿童多动症的主要患病表现呢”的介绍。
患多动症的孩子从婴儿时期就表现出异常兴奋，常哭闹、且不容易喂食，很难让孩子养成定时大小便的习惯，动作会特别多，就连睡觉时也不太安分，小动作多多。
患儿在学龄期的表现最明显，上课时不听课，做小动作，如胡乱翻书，摇晃桌椅等。常乱拿别人的东西，不听管教，没有礼貌。常会做一些危险的活动，做事没有目的性，不合群。而且注意力不集中，学习上会出现学习困难。
多动症患儿会有知觉活动障碍，例如临摹图画，患儿常无法区分主体与背景，也不能分析图形的组合，一些患儿还常把“6”读成“9”或是将“D”读成“B”等。此外，患儿的动作协调比较差，不能走直线，很难完成一些精细的动作。
多动症儿童的智力一般正常，但是但由于多动行为的伴随，会影响到学习成绩。有的患儿还会出现听觉和语言能力较弱的现象，而知觉活动方面出现障碍也是常出现的现象，不能将图画的每一个小部分综合成一个整体。
活泼的孩子虽然好动，但是具有一定目的性，而多动症患儿在活动的时候，没有明确的目标性，对自己的多动行为没有很好的自我控制能力，并且不能清楚的解释行为的最终目的。在别人管教的时候，非常不配合，要么采取回避的态度，要么是公然顶撞。
以上就是“有哪些是儿童多动症的主要患病表现呢”的介绍，儿童多动症的患病特征虽然非常明显，但由于这个疾病与其他疾病的症状也非常相似，所以即使症状明显，也有被误判为其他疾病的可能性。
