讨论幼儿园孩子有教拼音识字会对一年级有什么影响，我们的假定一个前提——孩子学好了的情况下，即孩子已经学会了。
因为如果“教”和“学”是两个概念，并不是教了孩子就一定学会了，所以我这里的必须得先明确一点。
如果是这样，只要孩子父母不是真的只关注“课本”学习，而是还会注意到孩子其他方面例如最为重要的“阅读”方面的积累，那么这个孩子从理论上已经具备了一上学后会比大多数孩子更适应一年级学习的优势。
例如，同样是预习课文，孩子的预习效率会更高，因为他有识字量作为保障，例如做作业的时候他可以不用父母读题自己就能够读懂题意，例如他可以更好的理解、接受一些课外补充学习……
简单点来理解就好比我们成年人“跳槽”一样，只要跨界的别太厉害，那么过去的工作多多少少都会给新的工作带来一些有积极意义的帮助。
但是这个孩子在一年级到底能有多么好的表现，这就很难说了。
因为“拼音”不过是学校学习内容的一小部分内容，而孩子能否学好或者能否在学校表现得好，跟“拼音”没有必然的关系——零基础入学的孩子如果他足够的听老师话，父母能够及时的配合老师完成监督、督促的话，孩子的进步也会很大的，而且几个月以后就极有可能在“成绩”上会分不清这个孩子是不是零基础。
毕竟学习是一件持续性的事情，别说是拼音了，没上学之前“读书破万卷”的孩子、四则运算灵活掌握的孩子、英语听说读能够碾压多数小学生的孩子生活中也是有很多的。
这部分孩子上学会怎样？
所以没法说一定会怎么。
因为即便孩子现在会的东西再怎么多，但是上学后没有好好学，那么过去的优势也必然会被满满的消耗掉——所谓的“优势”基本上都是暂时的，如果不能够持续保持优势必然还是会被赶超的。
与其在意现在已经会的对未来到底有多大的影响，不如想想如何在现在的基础上还可以做哪些事情。
“超前”学习不是不可以，但是应该注意方法，注意还有比“学习”本身更重要的事情——比如学习习惯、阅读积累、表达能力等等。
而从一个孩子的整体来看，“学习”也不过是他生活中的一部分内容而已，还有更多同样甚至更加重要的东西，比如“三观”……
