文 | 小婷老师育儿观（文章原创 ，版权归本作者所有，欢迎个人转发分享）
月初，“幼儿园不得教授小学教育内容”上了热搜，禁止幼儿园“小学化”从教育部的规定变成了《学前教育法草案（征求意见稿）》中的明确规定。
这个征求意见稿一经发布就引起了热议，在一个关于“孩子该不该接受超前教育”的投票中，一共有9.6万人参与，觉得应该和觉得不应该的人数各有三万多人，几乎是不相上下。
这个投票活动刚好反映了现在家长的纠结，一方面教育学专家都在强调“超前教育”对孩子有害，另一方面又有幼升小的实际情况摆在眼前，家长是进退两难怎么选都觉得不对。
我其实也经历过这种纠结，不过还好我身边有很多学教育的朋友，跟他们聊过之后我很快就想通了。
幼儿园“小学化”的危害，二年级后就开始暴露了
为什么世界上大部分的国家正式的学校教育都是从6、7岁左右开始的，而且几乎都不允许孩子提前入学？
这是因为幼儿教育家和儿童心理学家早就已经通过实验证明了，6岁前孩子的身心发展不足以支撑他们学习知识。
从心理上看，儿童教育家蒙特梭利教授在《有吸引力的心灵》一书中提出：0-6岁的教育重心是发展儿童的个性和潜能。
从生理上看，6岁前孩子的骨骼尚未发展完全，手部肌肉也不一定能支撑孩子长时间握笔写字。
因此超前教育影响下，孩子短时间内可能有较多的知识储备，但对世界的好奇心受到抑制，主动学习的习惯没有养成；大脑的潜能没有完全开发。
小学一、二年级还能依靠超前学习的知识维持好成绩，但二年级后课业逐渐增加、业余时间减少，孩子只会越来越吃力。
而且，因为太早学习写字，孩子的生理发育不足以支撑他用正确的姿势和发力方法，所以更容易出现写字潦草和过于用力的写字习惯，今后可能都难以改正。
幼儿园不是让孩子“瞎玩”！
而且，禁止幼儿园“小学化”不等于让孩子在幼儿园“瞎玩”，学前教育法草案征求意见中明确地指出了孩子在幼儿园应该通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式获取经验，促进孩子在健康、语言、社会、科学、艺术方面的发展。
也就是说，在幼儿园孩子要养成良好的生活习惯；培养好奇心、求知欲；了解生活常识、科学常识；学会社交；通过艺术激发潜能……
这些能力看起来不能直接帮孩子拿高分，但实际上都是最基础、最适合学龄前孩子的能力。这些就像是建高楼的地基一样，有了这个基础孩子在入学后才能轻松地将知识堆积，建造出属于自己的知识大厦。
我当时特意给儿子选了一家不学小学知识的幼儿园，平常也更关注他的行为习惯和自制能力的培养，经常陪他玩一些益智类的游戏，培养孩子的思维和习惯。
比如我给他选的这套益智游戏书《聪明宝宝全脑新思维益智游戏》。
虽然书中都是一些小游戏，但是儿子看了就很愿意主动玩，在这个过程中还能边玩边锻炼思维能力、创造力、专注力等能力。对他来说没有负担，对我来说也没让他“瞎玩”。
这套书一共有10册，虽然都是思维训练游戏，但是却根据不同的侧重方向被分为了10个主题，分别锻炼孩子的比较能力、组合能力、艺术创想、找关联、推理能力、规律认知、记忆力、判断力、协调能力和生活常识。
10册一共240个游戏，每个游戏都与孩子熟悉的事物有结合，更容易让孩子被游戏内容吸引。
游戏的配图也选择了比较鲜艳显眼的颜色配色，比较符合孩子的审美。
3-6岁聪明宝宝全脑开发新思维游戏 10册 学前专注力训练 塑封 ¥45.8度小店月销8购买
还有一套《德国幼儿自我管理图画书》，这套是故事绘本，通过小故事引导孩子建立良好的生活习惯，培养自我管理能力。
这套绘本一共12册，以小浣熊一家为主角，哥哥韦博、妹妹旺达、还有他们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶之间发生的小故事。
每一册都是一个相对独立的故事，有一个小主题，比如《自己睡没问题》关注的是孩子自己睡觉的问题，《我会洗澡了》关注的是孩子不爱洗澡的问题，除此之外还有关于看医生、做家务等方面的主题。
这套绘本中的画面也都很精美，画面比较精致，而且画面感很强，通过看画面就可以理解大部分的内容。
2-6岁德国幼儿自我管理图画 12册 好习惯 好性格 早教启蒙绘本¥45.8度小店月销188购买
这里是小婷老师育儿观，在这里你能发现最实用、最有意义的家庭教育相关内容和育儿知识
想要了解更多育儿知识请关注我，喜欢这篇文章，请点赞、分享给更多的人！
