作者:宝宝知道 童喜喜
问题:
飓风老师,我孩子进入三年级后,感觉学习越来越困难了,每天完成作业的时间很长不说,关键是作业质量还不高,成绩还越来越差,怎么才能改变这样的状况呢?
想让孩子们越学越轻松,我敢肯定,这是每位父母,每位老师的希望。但是,孩子进入三年级后,越学越困难的现象确实存在,甚至非常普遍,有的孩子到了高年级就成了学困生,这不仅因为孩子的知识背景不足,还因为孩子缺少边读边思考的能力和边写边思考的能力。
一、两种能力很重要
边读边思考的能力,叫自动化阅读的能力,就是指能够流利地、有理解地阅读,在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。
边写边思考的能力,叫半自动化书写的能力,是指人在书写时,不再去考虑每个字、每个词、每个句子怎么书写,而是把主要精力用在理解所写的东西的意思上,也就是人边想事情,边把自己想到的事情记录下来。这种能力,如果用话语说出来,就是出口成章,如果用笔写下来,就是下笔成文。
三、四年级,孩子为什么必须形成这两种能力呢?那是因为,如果孩子在四年级结束前没有形成这两种能力,到了高年级,肯定就会学习吃力,成为学困生。
要形成这两种能力,是需要进行专门的训练,而且必须靠一定数量的练习来保证,否则是很难形成这两种能力的。
苏霍姆林斯在《给教师的建议》中明确指出,要形成边读边思考的能力,要朗读200小时以上,要默读2000小时以上(包括在课堂上和在家里阅读的时间在内);要形成边写边思考的能力,要在练习簿里写过不少于1400—1500页。
有的父母可能说,按这个量来计算,我的孩子承受不了。是的,按这个量来练习的话,孩子们现在是很累,花很多时间作业,没了玩的时间,甚至影响了睡眠时间。
孩子们进入三年级,随着年级的升高,随着学科知识难度的加深,随着作业量的增加,都有一个不适应的过程,这很正常。但是,只要坚持不懈地训练一段时间,孩子们就会适应,作业的速度上来了,负担也就显得不重了。(我们班级为了减轻孩子进入三年级后学业负担过重的现象,把生字新词的预习和了解课文内容的预习,放在假期里,消解了开学后的不适应。)
这一段时间挺过来了,形成了学习能力了的人,到高年级乃至初中、高中就会学得轻松自如;而逃避这种困难的人,到高年级就越学越困难,最后就成为学困生。有的孩子进入初中之后,甚至成了重度学困生,都是三年级这关没有过好的原因。
二、两种能力的训练方法
既然两种能力很重要,既然可以通过一定数量的练习就能培养这两种能力。因此,我们一定要先从数量入手,来培养这两种能力。
1.训练边读边思考的能力
首先,让孩子没有任何负担地读。
让孩子没有任何负担的多,就像让孩子吃蛋糕一样,尝到阅读的甜头,越读越爱读,越读越想读。这样孩子才会越读越多,在数量的积累中,形成边读边思考的习惯。
其次,开展亲子或师生共读
在亲子或师生共读中,就感兴趣的问题进行交流、讨论,既能扫除阅读的障碍,又能促进深入阅读。这样孩子很容易获得阅读的成功感,更能激发阅读的兴趣,让阅读变得非常轻松愉悦,就能从数量的积累,达到边读边思考的能力的形成。
第三,带领孩子挑战海量阅读
只有量变,才有质变。带领孩子挑战海量阅读,比如,一个暑假挑战一百万字的阅读量,这样就能在一段时间内让孩子感受成功的快乐,激发了阅读兴趣,就能激发起新一轮挑战的劲头,继续开始下一轮的阅读挑战,达到数量的积累。也就是,只有在海量的阅读中,阅读的数量才能够积累起来;也只有在海量阅读中,孩子边读边思考的习惯才能培养起来。所以,我们一定要抓住三、四年级这段关键时期,带领孩子进行海量的阅读,达到默读2000小时以上,训练边读边思考的能力。
同时,在这样的挑战中,不仅仅是数量的积累,而且培养了孩子的坚强的意志。这样的挑战可是多赢哦。
第四,在口头作文中训练
在阅读的同时,边想边说,即阅读时进行口头作文,把吸收与表达结合起来,既训练了口头表达能力,更促进逻辑思考,更能训练边读边想的能力。
2.训练边写边思考的能力
边写边思考的能力,最重要的就是写。写是思考的前提,加强写的训练,是这一能力形成的关键。
首先,保证生字新词“四会”
孩子学习的生字新词,一定要做到“四会”:读音正确,理解意思,书写正确,会运用。在这“四会”中,特别是在运用中的正确书写,是培养边写边思考能力的基础,唯有熟练地掌握字词的正确书写,才能够训练边写边思考的能力。
其次,在大量的抄写、默写中训练
孩子会正确地书写生字新词之后,我们要让孩子抄写有一定数量句子、段落,并默写一些诗歌、短文。
在抄写句子时,一定要注意训练孩子看一个句子写一个句子,而不是看一个词写一个词,即由能够抄写一个完整的句子,到能抄写二至三个完整的句子。这样才能够训练边写边思考的能力。
默写,其实就是边写边思考更多的句子内容,只有边写边思考写的内容,而不用思考字的写法时,边写边思考的能力才能够得到有效的训练。
坚持熟练地抄写与默写,且达到一定的数量,就能训练边写边思考的能力。
第三,在自己的运用中训练
所有的训练都是为了培养能力,培养能力的最终目的都是为了运用。因此,三年级的孩子读了诗歌,仿写诗歌;读了故事,续编故事;每天坚持写日记,共读共写……这些运用,都是思考的表达。把自己的思考写下来,就是最好的运用,也是最好的训练边写边思考的能力的方法。
亲爱的老师们、父母们,为了孩子今后学习轻松,努力地培养孩子自动化的阅读与书写能力吧!让我们一起努力,带着孩子们闯过这三年级的难关吧!
成功无捷径!加油!
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