作者：宝宝知道 童喜喜
问题：
飓风老师，我孩子进入三年级后，感觉学习越来越困难了，每天完成作业的时间很长不说，关键是作业质量还不高，成绩还越来越差，怎么才能改变这样的状况呢？
想让孩子们越学越轻松，我敢肯定，这是每位父母，每位老师的希望。但是，孩子进入三年级后，越学越困难的现象确实存在，甚至非常普遍，有的孩子到了高年级就成了学困生，这不仅因为孩子的知识背景不足，还因为孩子缺少边读边思考的能力和边写边思考的能力。
一、两种能力很重要
边读边思考的能力，叫自动化阅读的能力，就是指能够流利地、有理解地阅读，在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
边写边思考的能力，叫半自动化书写的能力，是指人在书写时，不再去考虑每个字、每个词、每个句子怎么书写，而是把主要精力用在理解所写的东西的意思上，也就是人边想事情，边把自己想到的事情记录下来。这种能力，如果用话语说出来，就是出口成章，如果用笔写下来，就是下笔成文。
三、四年级，孩子为什么必须形成这两种能力呢？那是因为，如果孩子在四年级结束前没有形成这两种能力，到了高年级，肯定就会学习吃力，成为学困生。
要形成这两种能力，是需要进行专门的训练，而且必须靠一定数量的练习来保证，否则是很难形成这两种能力的。
苏霍姆林斯在《给教师的建议》中明确指出，要形成边读边思考的能力，要朗读200小时以上，要默读2000小时以上(包括在课堂上和在家里阅读的时间在内)；要形成边写边思考的能力，要在练习簿里写过不少于1400—1500页。
有的父母可能说，按这个量来计算，我的孩子承受不了。是的，按这个量来练习的话，孩子们现在是很累，花很多时间作业，没了玩的时间，甚至影响了睡眠时间。
孩子们进入三年级，随着年级的升高，随着学科知识难度的加深，随着作业量的增加，都有一个不适应的过程，这很正常。但是，只要坚持不懈地训练一段时间，孩子们就会适应，作业的速度上来了，负担也就显得不重了。（我们班级为了减轻孩子进入三年级后学业负担过重的现象，把生字新词的预习和了解课文内容的预习，放在假期里，消解了开学后的不适应。）
这一段时间挺过来了，形成了学习能力了的人，到高年级乃至初中、高中就会学得轻松自如；而逃避这种困难的人，到高年级就越学越困难，最后就成为学困生。有的孩子进入初中之后，甚至成了重度学困生，都是三年级这关没有过好的原因。
二、两种能力的训练方法
既然两种能力很重要，既然可以通过一定数量的练习就能培养这两种能力。因此，我们一定要先从数量入手，来培养这两种能力。
1．训练边读边思考的能力
首先，让孩子没有任何负担地读。
让孩子没有任何负担的多，就像让孩子吃蛋糕一样，尝到阅读的甜头，越读越爱读，越读越想读。这样孩子才会越读越多，在数量的积累中，形成边读边思考的习惯。
其次，开展亲子或师生共读
在亲子或师生共读中，就感兴趣的问题进行交流、讨论，既能扫除阅读的障碍，又能促进深入阅读。这样孩子很容易获得阅读的成功感，更能激发阅读的兴趣，让阅读变得非常轻松愉悦，就能从数量的积累，达到边读边思考的能力的形成。
第三，带领孩子挑战海量阅读
只有量变，才有质变。带领孩子挑战海量阅读，比如，一个暑假挑战一百万字的阅读量，这样就能在一段时间内让孩子感受成功的快乐，激发了阅读兴趣，就能激发起新一轮挑战的劲头，继续开始下一轮的阅读挑战，达到数量的积累。也就是，只有在海量的阅读中，阅读的数量才能够积累起来；也只有在海量阅读中，孩子边读边思考的习惯才能培养起来。所以，我们一定要抓住三、四年级这段关键时期，带领孩子进行海量的阅读，达到默读2000小时以上，训练边读边思考的能力。
同时，在这样的挑战中，不仅仅是数量的积累，而且培养了孩子的坚强的意志。这样的挑战可是多赢哦。
第四，在口头作文中训练
在阅读的同时，边想边说，即阅读时进行口头作文，把吸收与表达结合起来，既训练了口头表达能力，更促进逻辑思考，更能训练边读边想的能力。
2．训练边写边思考的能力
边写边思考的能力，最重要的就是写。写是思考的前提，加强写的训练，是这一能力形成的关键。
首先，保证生字新词“四会”
孩子学习的生字新词，一定要做到“四会”：读音正确，理解意思，书写正确，会运用。在这“四会”中，特别是在运用中的正确书写，是培养边写边思考能力的基础，唯有熟练地掌握字词的正确书写，才能够训练边写边思考的能力。
其次，在大量的抄写、默写中训练
孩子会正确地书写生字新词之后，我们要让孩子抄写有一定数量句子、段落，并默写一些诗歌、短文。
在抄写句子时，一定要注意训练孩子看一个句子写一个句子，而不是看一个词写一个词，即由能够抄写一个完整的句子，到能抄写二至三个完整的句子。这样才能够训练边写边思考的能力。
默写，其实就是边写边思考更多的句子内容，只有边写边思考写的内容，而不用思考字的写法时，边写边思考的能力才能够得到有效的训练。
坚持熟练地抄写与默写，且达到一定的数量，就能训练边写边思考的能力。
第三，在自己的运用中训练
所有的训练都是为了培养能力，培养能力的最终目的都是为了运用。因此，三年级的孩子读了诗歌，仿写诗歌；读了故事，续编故事；每天坚持写日记，共读共写……这些运用，都是思考的表达。把自己的思考写下来，就是最好的运用，也是最好的训练边写边思考的能力的方法。
亲爱的老师们、父母们，为了孩子今后学习轻松，努力地培养孩子自动化的阅读与书写能力吧!让我们一起努力，带着孩子们闯过这三年级的难关吧!
成功无捷径!加油!
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