-01-27 20:11 | 浙江新闻客户端 | 孙文致
近日，著名作家毕飞宇的微博突然被“挤爆”了。在他微博的评论区挤满了天津学生的问题——毕飞宇老师，您文章中《大地》的厚重感到底体现在了哪里？
都是一道阅读理解题“搞的事”。天津滨海新区高一期末统考中，语文试卷选取了毕飞宇作品《苏北少年“堂吉诃德”》中《大地》的片段，又以一道“毕飞宇该作品中的‘厚重感’如何体现”的题目，难倒了一众中学生。所以有了大量天津中学生跑了毕飞宇的微博下方留言表达疑惑。
其实，以中学生的阅历来说，哪能理解那么多的厚重感？所谓的厚重感，只是存在于这些学生的生拉硬扯与最后的标准答案之中。即使这种答案被学生写出，又有多少人能够真正理解这厚重感背后的真实情感呢？
《苏北少年“堂吉诃德”》作为毕飞宇的一部非虚构作品，曾获“年度华文最佳散文奖”，它以温馨厚重的语言风格讲述了作者在兴化街头长大的童年生活。作为上世纪六十年代的作者，毕飞宇在艰难的岁月中度过童年和少年时光，那是一种没有根的漂泊生活，现在的中学生即使能够在选取的有限的片段之中看懂那一段的故事，又怎能从只言片语中管窥作者历程与心境呢？
对这道题，毕飞宇在接受天津《每日新报》时就曾坦言，“孩子们的阅读能力与老师的差距是巨大的，用成人的感受去考孩子是有失公平的”。他表示，自己也是30岁之后才真正理解《红楼梦》的精髓，而在大学阅读的时候，由于阅历的限制，其实根本无法完全理解其中的内涵。
长久以来，我们的教育一直固守在应试教育的圈子里，即使现在在全国范围里开始推行素质教育，但要扭转长久固化的应试思维不能妄想毕其功于一役，所以常常会闹出这种令人哭笑不得的事件。
在命题过程中，中学试题往往都有着固定的参考答案。但是，一千个读者就有一千个哈姆雷特，文学类的东西与理工科不一样，文学类更加注重感性认识，因此对一篇文章、一个事件，往往会有着差异化的理解，这本是无可厚非甚至应该值得鼓励的，却在当前的中国教育成为了一种限制。
放眼海外，欧美的中学教育有不少值得借鉴的经验。欧美的教育更加强调开放的思维与批判意识，而不仅仅简单是一纸答案。与强调类似于长辈式的中国师生关系的不同，国外的师生更像是交流者，交流与讨论会促进思维的拓展。
国内的教育往往强调概念化，因此造成学生实践能力的掣肘。都说实践是检验认识真理性的唯一标准，实践操作能力不强，认识与接受也会相应钝化，不利于独立思维的发展。
我们否定这道题，但不否定中学生阅读经典名著，阅读名师大家的行为。经典之所以经典，必然是在长期积淀中不断探索出对人有所裨益的精神内涵。但是我们应该充分考虑中学生的心智发展，选取适合的、恰当的材料。如何让学生去接受、理解这些有难度、有深度的作品，如何使学生由被动接受到主动接受，这应该是为人师表者不可忽视的问题。
