【1】
在SAT官方指南教材中，针对SAT的阅读，美国大学理事会讲过这么几句话：
SAT考试独立于美国高中课程，SAT考试面向美国大学学术能力的要求，SAT阅读测评的是批判性思维的文学与非文学的分析方法的掌握。
在这里，美国大学理事会说的很清楚，SAT阅读不是英语阅读。很多国内优秀的学生，在备考SAT过程中词汇量能达到2w+、数学分数也能考到780分以上，但偏偏就是SAT的阅读考过多次，也难以突破。
根本的问题在于，这些学生在解决了SAT英语之后，没有跟着提高和掌握美国大学理事会所要求的，SAT批判性阅读的分析方法。对SAT阅读文章的理解，只能停留在文章表面理解的水平，看不透文章，看不穿作者。
而比影响我们SAT分数更重要的，是美国大学对于申请者的批判性思维的素质的要求：以及进入美国大学后，是否具有批判性思维，也是我们中国学生能否顺利融入美国校园文化的重要基础。
【2】
在可追溯的历史视野内，世界上第一个定义“批判性思维”的人是美国哲学家约翰·杜威(John Dewey)。杜威在《我们如何思考》中称之为“反思性思维”(reflective thought)。他的定义如下：
(反思性思维是)对观点和被认同的知识所采取的主动的、持续的、仔细的思考;其方式是探究知识具备什么样的支撑，可以得出什么样的结论。
约翰·杜威(John Dewey)
所谓反思性思维，就是一种能够把知识当做对象反复锤炼的思维模式。对于任何一个观点，具有批判性思维的读者的第一反应不是“我需要找到正确的理解方式”，而是“作者的这个观点有什么支撑”、“这样的支撑是否合理”。
能够问出第二种问题非常可贵，但在中国的教育体系中，学生们普遍缺乏这种把文本放在和自己平等的位置上，与之对话的能力。
举个栗子，很多同学知道《独立宣言》，这篇文献的观点人尽皆知：北美殖民地应当从英国统治下独立出来。
但阅读《独立宣言》的目的，并不是了解这个著名的结论，因为答案在初中历史书上已经写得明明白白。
同样地，阅读林肯的《葛底斯堡演说》并不是为了了解葛底斯堡战役;阅读马丁·路德·金的《我有一个梦》并不是为了了解1963年夏天的民权运动。
让高中生阅读这些经典文本的价值在于：它们用细小的假设和完整的逻辑，构建了一个个著名的观点。而这些被假设和逻辑支撑起来的观点，都是值得用批判性思维来进行检验的对象。
【3】
针对SAT考试，推荐两种提高批判性思维的方法。
1、美国本土学生来提高批判性思维的书籍推荐
这一套书是美国中学广泛使用的教材，其中设计了针对批判性阅读、写作的讲解和练习，内容详细，美国中学生就是通过这样一套书的学习来逐步提升自己的阅读和写作能力的。
而当能力真正得到提升时，新SAT考试取得高分当然就是水到渠成了。
这套书的名字叫Elements of Language，是由美国最负盛名的教材出版商Houghton Mifflin Harcourt编写，一共7本书，从6年级的Introductory Course到级的Sixth Course，将关于英语阅读与写作的相关知识与技能一网打尽。
每一本书都分为两部分：第一部分着重在宏观上的阅读和写作训练，比如对各种文体风格的介绍;第二部分主要从微观上来处理写作，比如对字句推敲、段落布局、标点符号的详细讲解。
这套书让人印象最深刻的就是文章类型和涉及话题的多样性，让学生能在训练阅读和写作时拥有更广阔的视野，针对现实生活中的实际问题进行思考。
文体细化，由易到难，逐步深入
以议论文这一文体为例。6年级的Introductory Course讲的是比较和对比，符合刚升入中学生的认知水平。
到了7年级的First Course就引入了论述某一事件优劣势的议论文，而到了级的Sixth Course就要求学生掌握如何就一个问题进行客观分析，然后推论出合情合理的解决方案。
文体多样，涉猎生活的方方面面
既有名人自传体的回忆录，也有虚构的小说节选;既有广告新闻，也有电影剧本;既有政论性文章，也有历史研究文献;既有客观严谨的科学小品，也有想象力丰富的科幻作品。
然而学生要做的不是看个热闹，嘻嘻哈哈，而是沉下心来去分析，为什么作者要如此安排段落，作者是否成功地传递了他的观点等问题。
在这样的阅读和写作训练中，学生辩证性去看待他人的观点和陈述，不盲信任何权威，提出自己的见解和建议，这其实就是新SAT改革的目的所在。
2、对比阅读，了解不同的观点
做交叉对比阅读，也是一种很好训练批判性思维的方式。交叉对比阅读，即针对同一主题或事件，选取多篇不同观点的文章，进行对比阅读，学习作者的论证思路，加深对该主题的理解。
怎样寻找针对同一主题的不同文章呢?
一个简单方法是，在搜索引擎上搜索“主题+文章来源”，可以找到很多同主题文章。
例如我们在读完一篇关于 affirmative action(平权运动)的文章之后，还想了解其他作者对这一话题的看法，可以搜索 “affirmative action" 文章来源。
比如搜索 “affirmative action the economist” 可以找到《经济学人》对平权运动的一些报道：
搜索“affirmative action the new yorker” 则可以看到《纽约客》上的相关文章和评论：
可以看，《经济学人》上的文章大多在反对平权运动，而《纽约客》则对此持支持态度。对比阅读这几篇文章，感受不同观点的碰撞，你会对这一话题有更深的理解
批判性思维的培养并非一蹴而就，它需要持之以恒的尝试和努力，需要我们多问几个为什么，多进行有深度的思考。平时在阅读学会分清观点和事实，避免常见的逻辑谬误，多倾听不同的声音，这样才能做出正确的判断。
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