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教学高频考点
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-）》
20 字工作方针。优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
战略目标：到 年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。
健全统筹有力、权责明确的教育管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。
以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教。积极推进师范生免费教育，实 施农村义务教育学校教师特设岗位计划，完善代偿机制，鼓励高校毕业生到艰苦边远地区当教师。完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。
《义务教育法》
第二条国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。
第七条义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
第十一条适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
第十四条禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。
第十九条普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
第二十六条学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
第二十七条对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
第三十条教师应当取得国家规定的教师资格。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
高频题目
一、单项选择题
1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的（ ）
A.促进者
B.研究者
C.建设者
D.开发者
1.A【图图解析】题干考查的是教师的角色观，教师是课程的开发者，教学的研究者，学生学习的促进者。
2、 年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（-）确立了未来十年教育改革和发展的工作方针，其内容是（ ）
A.优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量
B.优先发展, 以人为本，改革创新，确保公平，兼顾效率
C.全面发展，以人为本，改革开放，兼顾公平，确保效率
D.全面发展，育人为本，改革开放，公平优先，提高质量
2.A【图图解析】本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。纲要规定工作方针的内容是优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。要求把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。所以本题选 A。
3、《中华人民共和国教育法》颁布的时间是（ ）年。
A.1986
B.1995
C.1993
D.1999
3.B【图图解析】本题考查《中华人民共和国教育法》颁布的时间。《中华人民共和国教育法》于 1995 年 3 月 18 日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自 1995 年 9 月 1 日起施行。 年 12 月 27 日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过修订实施。
4、有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”、“文人相轻”，这些错误观念与（ ）相违背。
A.谦虚为怀，自知之明
B.相互帮助，通力合作
C.严以律已，以诚待人
D.学习先进，共同提高
4.B【图图解析】本题考查教师职业道德的教师与同行之间的关系，应该做到相互尊重，互相学习，相互合作。题干中的表述显然违背了这些要求。所以选 B。
5、引发高原反应的原因是（ ）。
A.海拔高
B.气压低
C.温度低
D.紫外线辐射
5.B【图图解析】本题考查地理常识。高原由于海拔高，气压较低，氧气稀薄，人体吸氧量减少，所以会引发高原反应。B 项比 A 项更合适。所以，本题选 B。
6、张仲景、华佗在医学上的成就十分突出，他们都生活在我国古代的（ ）。
A.战国时期
B.三国时期
C.南北朝时期
D.东汉时期
6.D【图图解析】本题考查医学常识。东汉时期，张仲景的《伤寒杂病论》是后世中医的重要经典，后人称张仲景为“医圣”。华佗擅长外科：手术，被誉为“神医”。所以，本题选 D
二、材料分析题1、上地理课时，陈老师发现课代表王超心不在焉，不耐烦地把书翻得哗啦作响。陈老师本想用提问“警告”他一下，没想到一连十来个问题都没有难住他。陈老师增加了提问的难度，涉及他们未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。于是，陈老师有了一个大胆的想法：能否让王超不随堂上课，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的地理知识。这个想法得到了学校的支持，王超免修了地理课。从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，他自己查阅地理资料，研究感兴趣的问题。而陈老师的工作任务，不但没有因为王超地理课的免修而减轻，反而更重了。陈老师既要完成日常教学任务，还要给王超提供相应的指导，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。一个学期下来，王超的小论文《植被保护与资源开发》获得全国中学生小论文评比优胜奖。问题：请从学生观的角度，评析陈老师的教育行为。
1.【参考答案】陈老师的教育行为体现了他因材施教的教育理念。学生的个性发展潜能不同，因而要给不同个性发展潜能的学生提供最有利于其发展的教育机会。这其中包含以人为本的教育原则。要贯彻以人为本原则的因材施教，就必须认真地分析每一个教育对象的发展情况及发展可能性。
当陈老师发现王超在课堂上心不在焉后，没有利用教师权威压制他，而是先用提问的方式来“提醒”他，发现他已经掌握了课堂知识后，进一步结合他的具体情况，通过让王超单科免修的方式，为王超提供空闲的时间让他发挥自己的学习特长。陈老师还给王超提供相应的指导，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。这改变了他的学习方式，调动了他的学习积极性，加深了他对知识的理解和应用。
新课程改革要求教学过程应以学生为主体。首先，学生是具有主观能动性的，在教学过程中，教师应该关注学生的意见和建议。其次，学生是具有发展潜能的，教师的教学不应完全按照预先计划进行，而应考虑学生的具体情况。最后，学生是具有差异性的个体，教师应尊重学生，因材施教，和学生共同发展，积极互动，充分调动起学生学习的兴趣和积极性
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