【导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于数学的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是整理分享的北师大版小学三年级上册数学《买新书》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】
教学目标：
1．在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3．经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
学情分析：
学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。
教学重点：
1.掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。
2.正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。
教学过程：
一、导入
一导入新课：同学们，新学期开始了，你们的书包里一定装满了新书。同样，在学校的阅览室里也购进了一批新书，图书管理员想让同学们帮助他把这些书籍整理一下，你们愿意帮助他吗？
这节课我们就来学习《买新书》。
二、讲授
探究新知：1出示课件，学生观察你们发现了那些信息？
﹙1）、图是买来200本书。
﹙2﹚、放在两个书架上。
﹙3﹚、每个书架有四层。
探究摆放方法；
现在图书管理员有个要求，要求你们先算一算。
课件出示平均每个书架每层放多少本？
同桌讨论说一说自己的想法。
找同学说结论。
师问其他同学是否有不同的想法？把不一样的想法说出来。
出示摆放的方法
这两个同学的想法都很好，下面我们用图来表示一下你们的思路，让所有的同学都能明白他们的想法。
师问：1现在图书室有多少本书？
2有几个书架？
3每个书架有几层？
4现在同学们应该怎样算出每个书架放置多少本书/?
5怎样列式？
6接下来该怎样办
如果列综合算式应该怎样列？
把200本书平均放在2个书架上，就是把200本平均分成2份，每个书架有四层，再把每个100本都平均分成四份，每份是25本。
还有没有其他算法？
把你的想法和大家分享一下。
把你的想法用绘图的方法展示出来。
如果列综合算式怎么列？生说教师引导。
小结|：第一种是按照书架分，先求一个书架有多少本书。
第二种方法先求书架的总层数，然后按总层数分。
你喜欢那种方法？
三、练习
练一练
生黑板做，其他评价。
总结，同学们这几位同学的题都做对了，看来你们真的很聪明，现在我们师生共同用你最喜欢的方法来解决其它问题。
课件出示，先找一门学生说出图中的数学信息。
学生自答，汇报并列式
方法一270÷3÷3
=90÷3
=30名
方法二270÷﹙3×3﹚
=270÷9
=30名
四、测试
同样方法出示课件，做下一道题。
方法一96÷4÷2
=24÷2
=12只
方法二96÷﹙4×2﹚
=96÷8
=12只
五、总结
全课总结：在本节课中，同学们都发挥了自己的聪明才智，帮助图书管理员整理了这些新书，我们可以在课余的时间去浏览这些经典书籍，希望同学们能在书籍的世界里翱翔，在知识的海洋里畅游！
【篇二】
教学目标：
1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3、经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：
在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
教学难点：
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学方法：
自主探索、合作交流、讲解
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。
二、提出问题、解决问题
问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：“学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。”你能根据这几个数学信息提出数学问题吗？
1、学生提出数学问题，师适时板书。
2、我们先来解决“平均每层放多少本书？”这个问题。
3、师：谁能把这些信息和刚才的问题完整的描述一遍。
（先指名读，然后全班齐读题目。）
4、师：同学们思考这个问题怎么解决？
（有思路的同学把手举起来，试着在练习本上列出算式。）
5、汇报：找不同的写法到黑板板书。
（1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）。
师：这样列式你是怎么想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。
（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。
师：这样列算式解决问题的想法和（1）这种想法一样吗？
（学生仔细观察两种算式的写法，找出相同点和不同点。）
师：这种思路解决问题的方法，就叫第一种方法（一）。
师：观察这个综合算式，有哪些运算？运算顺序是怎样的？（连除的运算，按顺序进行计算。）
（3）2×4=8（层）；200÷8=25（本）。
师：这样列式的同学请起立。你们又是怎么想的呢？（指名说说解题思路。）
（4）200÷（2×4）=200÷8=25（本）
师：观察综合算式，思考：为什么要加小括号？（必须先算2个书架有多少层，如果不加小括号，就要先算除法再算乘法，就不符合题意。）运算顺序是怎样的？（乘除混合运算，有括号要先算括号里的。）
师：这两种算式的思路也是一样的，就叫第二种方法（二）。
师：这两种解决问题的思路一样不一样，分别先求什么？
师：观察两种思路解决问题的算式，你还发现了什么？
[在此环节采用让同学互问辩论的方式，激发学生思考解决问题的思路，提炼解决问题的办法，澄清模糊的认识，进而达到解决的目的。]
师：这就是我们这节课要学习的用乘法、除法解决问题。
6、练一练：1题
要求学生先说说运算顺序，再计算。指名板演，集体交流反馈。
问题二：看完书我们得运动运动了。（练一练2题）
1、学生自己读题目，理解题意。
2、这道题中，哪句话你不明白？（请理解题意的学生讲讲他自己的理解。）
3、师：那你能不能解决？把算式列在练习本上吧。（学生尝试独立完成。）
4、汇报：写完的同学可以在小组内说说自己的想法。
师：说说你解决问题的思路和想法，这样想怎么列算式？
师：谁和他的思路不一样，你是怎么想的？这样想怎么列算式？
三、小结
学完这节课，你有什么问题？有什么收获？
四、习题设计
在“亚东会”来临之际，学校把做240朵花的任务，交给了三年级的2个班，每个班有4个小组，每个小组要做多少朵花？
本道题的安排可以使学生巩固刚刚学过的用乘法、除法解决实际的问题，怎样来分析数量关系，并让学生体会数学在生活中的价值。
【篇三】
知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，
逐步提高解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具准备：小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：
一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？
二、探索新知：
1、你能提出哪些数学问题？
2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流，注意展示学生的不同方法。
三、拓展应用：
1、756÷7÷6624÷6×5
801÷（3×3）960÷6×4
2、按要求连一连。
48×232×5前一题的得数是后一题
160÷2240÷5的第一个数！
96÷380×3
3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？
四、小结：你学会了什么？
五、作业：作业本上的作业
