合作教学模式,cooperative teaching mode
1)cooperative teaching mode合作教学模式
1.Guangxi teachers education university has tested the effects ofcooperative teaching mode on college table tennis courses by selecting a random sample of 60 people of public table tennis sports elective classes.随机抽样选择广西师范学院公共体育乒乓球选修班级学生60人进行高校乒乓球选修课程合作教学模式实验研究。
英文短句/例句
1.On team cooperation teaching pattern of public elective psychology in normal colleges;心理学团队合作教学模式的实践探索
2.Effect of cooperative instruction on English video-aural-oral course;合作教学模式在英语视听说教学中的作用
3.Study on Cooperative Pattern of Physical Education;体育教学中合作学习教学模式的研究
4.Students" Cooperative Learning Pattern in Physical Education Teaching体育教学中合作学习教学模式的探讨
5.The Analysis of Combined Production-trainingAnd Teaching Standards in Technical Education;技工教育产训合作办学模式和教学模式分析
6.The Pattern of Cooperative Learning in Middle School Physical Education Teaching;中学体育教学的“合作学习”模式研究
7.An empirical research into cooperative learning mode in College English teaching;大学英语合作学习模式教学实证研究
8.The Application of Cooperative Learning in College English Teaching大学英语教学中合作学习模式的应用
9.The Group Cooperating Mode and Strategy of the Teaching of English Writing;英语写作教学的小组合作模式与策略
10.Experimental Research on the "Cooperation-exploring" Teaching Model Used in Basketball Teaching;合作——探究式教学模式在篮球教学中的实验研究
11.Cooperation learning is a very effective teaching pattern.合作学习是一种极具实效的教学模式。
12.Cooperative Learning: Changing Paradigms of English Teaching in Vocational and Technical College;合作学习：改变高职高专英语教学模式
13.Research of the Cooperative Learning Model in Skating Teaching;冰上课教学中“合作学习”模式的研究
14.Study on the Construction and Practice "Cooperating Rearning" Teaching Mode in P.E.;体育教学“合作学习”模式的构建与实践
15.Study and experimentation on the teaching model of cooperative learning;体育合作学习教学模式的研究与实验
16.Cooperative Learning--Teaching Pattern of PE Inspires Creating Together;合作学习——激发共同创造体育教学模式
17.A Probe on Three-stage of Autonomy-Cooperation Pattern in College English Teaching;大学英语自主-合作三段教学模式探索
18.On the realization of the cooperative study model in the politics teaching;论政治教学中合作性学习模式的实现
相关短句/例句
"cooperation-exploring" teaching model合作-探究式教学模式
3)the cooperation learning teaching mode合作学习教学模式
4)study-research-production cooperation teaching style学研产合作教学模式
5)"Procedure—Cooperation" Teaching Mode"程序—合作学习"教学模式
6)independent-cooperation P.E.teaching model自主-合作体育教学模式
延伸阅读
“非指导性”教学模式罗杰斯“非指导性”教学模式罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。“非指导性”教学模式的理论假设是，学生乐于对他们自己的学习承担责任。学习的成功取决于师生坦率地共享某些观念和具有相互之间真诚交流思想的愿望。罗杰斯相信，积极的人际关系能使人成长，所以教学应以人际关系的概念而不是以教材的概念、思想过程或其他理智来源为基础。“非指导性”教学模式有自己独特的教学原则。首先是要建立无条件关怀的真诚人际关系。罗杰斯说：“促进学习的关键乃是教师和学生个人之间关系的某些态度和品质。”他还认为，“良好的师生关系应该具备三种品质：(1)真实；(2)接受；(3)理解。”真实”，是指教师对学生要以诚相待，要将自己内心的思想感情真实地向学生敞开，这样才会促进师生之间的有益交流。“接受”是指教师把学生视为具有其自身价值的独立个体而给予充分的、无条件的尊重，消除师生关系间的不安全感。“理解”主要是指带有浓厚感情色彩的移情理解。罗杰斯认为，移情理解与常见的评价理解极不相同，后者所采取的态度是“我理解你错在何处”，而移情理解则是“非判断性的”，指的是教师不对学生的观点、行为作出判断，不做定性评价，而只是表示同情、理解和尊重。罗杰斯之所以如此着重人际关系，就在于他认为只有建立起亲密无间的关系，人才能面对真实的自己。“非指导性”教学强调的是通过情感领域而不是智力领域来促进学生的发展。其次，教师是促进者，只做非指导性应答。罗杰斯认为，教师在学习中应担当促进者、帮助者、辅助者、合作者和朋友等角色。在“非指导性”教学中，对讨论负有主要责任的是学生,教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。非指导性应答通常是一些简短的答话，这些话不是解释、评价或给予忠告，而是对理解加以反映、澄清、接受和证明，目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观念。在这里，学生决定要学习的东西，他们自由设置自己的教育目标，并选择达到目标的方法，教师只是为他们提供一些材料。“非指导性”教学的学习评价主要是学生的自我评价。测量学习进步的标准在质而不在量，而每个学生的学习目标都是自己制定的，所以只有自己才能做出最恰当的评价。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。罗杰斯指出：“当个人意识到那种标准对他很重要，他力图达到那些目标和实现那些目标时，他才真正知道应承担对他自己和他的各方面所负起的责任。”
