基于儿童的作文教学策略_写作指导

今天听薛法根老师的教学实录和讲座受益匪浅，觉得有必要写一下，加强感受，以便今后实用。

所有的策略都应建立在对儿童精神世界、儿童话语方式、儿童成长需要的基础上。任何背离或脱离儿童的作文教学，都是一种精神伤害。

1·命题激活

命题要抓住孩子的情感。也就是命题要让学生一看就有话可说，这就需要教师好好琢磨命什么题，什么题目可以让学生感到亲切、感到可以敞开心扉的说。

2·贴近现场（需要的才是重要的，重要的才会主动学习）

作文要摆脱文学化，让作文更贴近生活的现场，这样学生才会觉得亲切、自然，还原作文的本来面目。

3·虚实相生（虚构事实是人品问题，而虚构故事则是创作问题。）

作文写真实事例，说真实想法，但也不可扼杀学生的想象力与独特的思想力。虚构不是让学生说假话，作文的写虚不能与做人的真实混为一谈。虚构是学生想象力的发挥与拓展，与写真人真事并不矛盾，二者应相互结合，才有两极之美。

4·指导具体（问题指导可以让不会写作文的孩子学会作文）

今天薛老师说我们平常的作文指导课讲了很多正确的废话。还真是，不起作用，也不具体针对每个学生。所以一堂课不必解决很多问题，重点解决一两个就可以了，也不必指导所有学生，能让几个学生得到具体指导就可以了，照此方法做下去，让每个人都得到具体指导，会更有效果。

5·读写结合

读与写是一个整体，读读写写，写写读读，是一种最自然的读写状态。

6·及时反馈（及时满足学生的心理期望，才会激起写作的热情）

作文写作完成后因及时批阅，具体指导，不要冷了学生的热情。如果没有时间及时批阅，可以每天念两篇学生的作文，并让学生评价，当然老师可以美化学生的作文，提高学生的兴趣，并告诉学生明天还会范读几个学生的作文……以此来激发起学生的期待与热情。

7·教师下水

教师在教学生写作前要进行范文阅读，这个范文要教师亲自去写，发现其中的问题或奥秘，写两到三篇，真实感受这个命题。

8·现时作文

一堂课要留个学生20分钟的写作时间，要现时，让学生真切获得一种高峰体验。

9·抱有希望

以合格为标准，给孩子足够的时间来写好作文。