作文教学：“书声是最美的天籁”写作指导

书声是最美的天籁

牟维和张明明

【题目展示】

打开书，我们可以跨过时空，走进流光溢彩的思想丛林。《平凡的世界》中的孙少平和孙少安两个人教会我们心中要有希望；《草房子》中的杜小康告诉我们要自强自立，勇于面对自己。让我们热爱阅读，大声朗读，享受阅读之美吧，因为书声是世上最美的天籁。

请以“书声是最美的天籁”为题，写一篇不少于600字的文章。

【押题理由】

读书话题历来是中考作文命题的重要话题之一，荆门市“读书滋润我成长”，北京市“读书·实践·收获”，绥化市“捧起墨香，与书相约”，连云港市“我在书中找亲属”等，无不是从阅读方面考查学生的阅读视野。因此，在号召全民阅读的时代，读书必将成为中考的热点命题话题之一。

【审题点拨】

这是一道关于读书、享受阅读之美的命题作文。“天籁”一般指自然界的声音，如风声、鸟声、流水声等。命题主语限制“书声”，也就是定位阅读带来的审美感受，写阅读的魅力等。不妨进行以下构思：

思考1：我的读书故事。思考朗读的意义，思考读书的价值，感受最美的天籁——书声，从读书中获得了怎样的成长与感悟。

思考2：聚焦传统文化。把选材视角聚焦于弘扬我们的传统文化——吟诵。可以展示一堂吟诵课，塑造一个醉心于吟诵艺术，坚守传统文化的老师形象。

思考3：漫谈读书的感受。在写作读后感时，可以借鉴散文手法，边塑造人物，边谈阅读感悟，并借助景物描写来渲染烘托阅读的心情。

思考4：写出时代感。可以关注网络时代，运用对比方式，紧扣社会现实，聚焦人们从传统纸质阅读到网络阅读的阅读方式的改变。

突围角度一在叙事中塑造人物，凸显主题

名师支招：对于抽象的主题，我们要学会构思叙事，在温馨而暖心的叙事中去表现人物，塑造人物，并围绕主题展开，鲜明地凸显文章的主题。

【佳作赏析】

书声是最美的天籁

赵莹欣

我六岁那年，父母因为工作繁忙，将我送到乡下的外婆家上学。现在想来或许在我没心没肺的六岁，遇见书，遇见秀儿，遇见那天籁的书声，就是我成长路上的必然。

与秀儿的初次相遇是在放学后的学校操场上。“近水人家躲在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。”纤纤玉指轻揭开充满墨香的书卷，温暖明媚的阳光下，她黄莺般清丽的朗读声，穿透了整个学校，惊艳了我的年少时光。

“真美。”

声音从两处不约而同地响起。我和她四处张望着，又忽地对上彼此的目光。那是怎样的一双眸子！“触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。”“从不发愁，从不动气。”后来我才意识到，她正像《边城》中的翠翠那般清朗明丽。

那天过后我常去找她玩，在空无一人的操场上，她时常拿出一本书，指着那些方块字一个一个地教我念。“天地玄黄——宇宙洪荒——”她气势磅礴地把每个字发得昂长嘹亮。“关关雎鸠——在河之洲。”她浅吟低唱着求而不得的思慕；“秩秩斯干，幽幽南山。”她活泼欢脱地描绘自然的美景。我闭目细聽，疑心这真真是世上最美的天籁了。

秀儿极爱读书，她的房里有一张不大的书桌，书桌上摆满了各种各样的书。从《红楼梦》中的“花谢花飞花满天”，到鲁迅先生的“抗世违世情”；从萧红的《呼兰河传》，再到老舍的《骆驼祥子》，她用最深情的语调，一丝不苟地把书讲给我听。可我和她最喜欢的，还是沈从文先生的《边城》。

在我离开乡下的前夜，我们躺在洒满月光的院落里，把头枕在胳膊上，仰望星空。“不要挂念我。你要记住，无论走到哪里，书声永远是最美的天籁。它会引领着你，驶向你所有的憧憬和想象。”秀儿晃晃手中的书，安慰着我，眼中泪花闪烁……

近日我整理书桌时，一个熟悉的布袋抖落，轻轻揭开，里面是那本似曾相识的《边城》。记忆之潮水霎时席卷而来，回想小村过往的时光，越发深切感人，还有那曾经如同天籁的书声，在仓促之间，竟读出了影响我一生的轮廓。

【点评】文章以精美而蕴藉的语言为我们讲述了一个温馨而暖心的读书故事，为我们塑造了一个醉心阅读，向往自由和美好生活的恬静女孩——秀儿，阅毕让人印象深刻，为之动容。

突围角度二关注传统阅读与网络阅读阅读方式的改变

名师支招：我们可以运用对比，营造一个个优美的场景或画面，展示传统阅读与网络阅读中人们阅读方式的改变，写出我们阅读中的思考，让文章具有时代感。

【佳作赏析】

书声是最美的天籁

刘一娴

在距离我家三条街道的老城角落有一家书店，因为鲜少有人光顾，生意萧条。某一日，我放学经过那家书店时，却意外听到了一阵读书声。我不由得停下脚步，朝里面细细看去。

读书的是一位戴着灰绒帽的老头，他坐在一个角落的凳子上，正大声朗读着。听久了，我便知道那是普鲁斯特的《追忆似水年华》：“我们徒然回到我们曾经喜爱的地方；我们绝不可能重睹它们，因为它们不是位于空间中，而是处在时间里……”他哗哗地翻页，夸张地摆动着细瘦的手指。他的声音像一把古旧的二胡拉出的刺音，喑哑，但并不妨碍他阅读的热情……

自那天开始，我便开始留心这家书店。期间，几次都看到那位老人坐在那个固定的座位上，忘情地读着书。说来也怪，从那以后我也渐渐喜欢上了朗读。

又是一个周末，我做完作业，再次来到那家书店门口。还未进入，便听到里面传来阵阵不同的书声。疑惑之下，我推门进去，只见有人谈《悲惨世界》，有人念《百年孤独》，有人读《麦田捕手》。不同音色的书声在狭窄的小书店里流水般萦绕，不同喉咙流露出的每个字音好像结绳记事的一个个绳扣，锁住每个人内心的情愫，冥冥中让人觉得那才应该是真正的天籁。

在网络爆炸和电子产品泛滥的时代，我想不到人们竟然还会一起坐在书店读书。那天的一幕在我的心里留下了深深的印记。

如果你问我生命中最美好的声音是什么，我会告诉你，是书声。

如果你问我为什么，我会告诉你：书声一直都是最美的天籁之声。

【点评】文章通过描写一家冷清的书店里，人们开始读书的场景，表现了网络时代人们渴求回归传统的阅读。主题新颖，紧扣社会现实，使得文章有一定的时代性。

突围角度三关注校园生活，解读阅读内涵

名师支招：精心选材，关注中国传统文化——吟诵，关注课堂，关注语文课堂，要通过画面描写，精描细摹，塑造人物形象，在人物形象的塑造中，解读阅读的内涵。

【佳作赏析】

书声是最美的天籁

常 喆

“明——月，几——时有？把酒问——青天……不知，天上——宫阙，今夕，是何——年？”

我呆望着老齐站在窗前一副陶醉的神情。窗外天色有些昏暗，而他仿佛要唤醒月亮。只见老齐一手捧着茶杯，一手伏在窗前，满足地“读”着《水调歌头》，情到深处时，手还用力摆几下，显出一副隐忍而无奈的样子。

我忍不住打断他，同他开玩笑道：“老师，你哼的歌有点跑调啊！”谁知一向和蔼的老齐此刻严肃地说：“这可不是唱歌！这叫吟诵，吟诵的可都是汉字的本音，咋会跑调？”我似懂非懂地点点头。

这便是我与吟诵的初次相遇，这份奇妙的缘分，使我炽热的青春里有了一方明媚静谧的花地。

老齐之所以开始教我们吟诵，是因为他意识到汉字本音是不能丢的。在那节语文课上，他第一次展示了自己在吟诵上的才华：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”他的气息断断续续，如词人在啜泣一般，婉转凄楚。在古筝如泣如诉的音律下，他继续吟诵：“乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急……”读到这，老齐忍不住轻轻摇头，身子稍稍蜷缩，难道他感受到了李清照内心的凄寒与孤独吗？没想到一个男子的声音，此刻却薄得像纱，经不起丝毫风吹雨打。

“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”听到这，我仿佛看见，憔悴的女词人端一杯淡酒，在天暗云低时，孤雁的哀鸣划破天际，也再次划破她未愈的伤口。泪眼迷蒙中，蓦然发觉那只孤雁正是从前替自己传递情书的那一只。我看见女词人眉间的思恋，眼角的哀愁，旧日传情信使仍在，而今卻早已，“物是人非事事休，欲语泪先流”。

老齐戛然而止，他想把时间交给我们，可我们都还沉浸在他的书声里。老齐又给我们放了几段音乐，让我们来吟诵。

大家心里一时都没底，老齐笑着安慰道：“吟诵就藏在我们的血液里，一唤就醒。再不济，还有老师哪。”这时，一个男同学犹豫着举起手：“老师，我想吟诵《蒹葭》，就一小段！”老齐笑着点点头，可男同学底气还是不足：“蒹葭苍苍，白露为霜……”“你可以根据每句诗的意思变变语调，‘所谓伊人可以带点惊喜的感觉！”老齐提醒他。男生似乎放松多了，按照老齐说的，还带上了点曲子的音调。老齐赞许地点点头，说：“‘宛在水中央的尾韵一定要拖——很好！”男生满意地笑笑，老齐又说：“吟诵啊，一人一个腔调，只要按着你自己理解的情感来读就很好！”

听他这么说，我不禁想起他吟诵《水调歌头》时的那种落寞，难道老齐在思念着远方的亲人？看着为我们付出了如此多的他，我主动举手，说：“老师，我想吟诵《水调歌头》。”老齐愣了愣，点头同意。

我学着他的样子，挺直身姿，站在暖和的阳光底下，没有无奈的思念，就想象着苏轼与苏辙团圆的情景，按照我想传达的情感，大声吟诵出来：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”老齐，你还有我们哪！我偷偷瞥向他，看着他盈盈的笑脸，我知道，我的心意一定传达到了。

在老齐的带领下，我们用吟诵，在人间四月天里徘徊，凡是走过的地方，都有一树一树的花开。

一首诗里，我们体会高山巍峨，流水潺潺，蝴蝶和我玩耍，鸟儿对我歌唱。一段文中，我们品出你的欢笑，他的哀愁，大千世界的林林总总。书声，果真是最美的天籁。

【点评】文章以自然的语言描写了一个关于吟诵的故事，故事中的主人公老齐带领我们一起走进奇妙的吟诵世界，让我们感受到诗歌的魅力，体会到书声才是最美的天籁。文章描写了几个关于老齐的吟诵场面，把一个醉心于诗歌，至情至性的老师形象刻画得淋漓尽致。其中《水调歌头》的吟诵更是意味深长，写法巧妙。