一节语文新授课上，我请学生自己先读课文，并告诉学生不认识的字可以通过“生字条”或课文后面的“查字表”认读。这时候有个学生说还可以，并且拿出了字典，查了起来。一时间，又有好几个学生也拿出了字典。
我突然萌生了一个想法，提前指导学生，这样可以使学生尽早掌握的方法，更主要的是学生尽可能地多认识字。这对于尽早使学生进行大量阅读从而提高阅读能力是非常有帮助的。
首先要激发学生的积极性。我利用这个有利时机，表扬了那几个的学生，并告诉大家的好处。这一下，学生的兴趣一下子被激起来了。我告诉学生如果愿意学，我可以教他们，大家非常高兴。
鉴于对一年级学生来说主要是为了识字，加上一年级下学期学生已经开始学习常见偏旁（部首），我决定从部首查字法入手指导学生掌握的方法。
教学之前，我先指导学生大量认识常见部首，如“氵”、“彳”等，教给学生识别部首的方法，弄清每个字的部首什么，为下一步掌握打下基础。
教学生的时候，我先请那些会的学生简单介绍的方法，然后我以“拉”为例指导学生了解的步骤：
确定部首—→从“部首索引”中找到这个部首—→从“检字表”中找到该部首，并根据除部首外的笔画数找到要查的字—→根据其后面页码从正文中找到该字—→根据其后面的读音就可以认识这个字了，还可以了解这个字的意思。
学生按我的指导，一步步进行，结果顺利地查到了“拉”这个字。
我又乘机指导学生做巩固练习，请学生查几个认识的、不认识的字，大部分学生也能顺利地查了出来。
只会的基本步骤还不行，还要查得熟练。于是我乘机进行了练习。我先在黑板上写下了“渚、捍、铮、姿、誓”等字，并告诉学生谁先查出哪个字就把它的读音写在这个字的后面，看谁查得又快又对。学生立即动起手来，一阵忙碌后，每个字的后面都注上了正确的读音。
为了激发学生的兴趣，达到多识字的目的，我又指导学生进行了各种形式的练习，如要求学生课外阅读遇到不认识的字一律自己解决；定期请学生说说自己通过查字又认识了哪些新字。我经常给学生出几个字请学生集体练习；经常进行比赛；等等。对于一些无法确定部首的字，我还教给学生用数笔画的方法去查。
近半个学期的练习证明，一年级学生完全可以掌握部首查字的方法，更重要的是学生通过，尽早大量识字、尽早进入大量阅读，提高了阅读能力，开阔了视野，最终提高了整体素质。
