笔算乘法练习
教材第25页练习四。
1.掌握乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生的估算意识。
3.提高解决生活中简单的实际问题的能力。
正确笔算。
实物投影仪。
1.教材第25页“练习四”第1题。
学生独立完成,集体讲评。
2.教材第25页“练习四”第2题。
每人任选两组完成。
3.教材第25页“练习四”第3题。
学生分组,每人做4题。
4.教材第25页“练习四”第5题。
学生独立完成,集体讲评。
5.教材第25页“练习四”第4题。
看一看这个表格是什么意思。
你能试着计算吗?
教材第25页“练习四”思考题。
师:怎样才能使积最大呢?
生:多位数的最高位和一位数尽量的大才行。
师:怎样才能使积最小呢?
生:多位数的最高位和一位数尽量的小才行。
课堂作业新设计
1. 654572328090
2. 27006854699060806400
3.
304
×5
158
×3
624804
×2
1608205
×4
820
340
×5
1700280
×`3
840840
×2
1680250
×4
1000
4. 4×150=600(袋)600-320=280(袋)
5. 490012301532
思维训练
(1)532×7(2)357×2
这部分内容主要练习乘数中间或末尾有0的乘法。第1题和第2题练习整百数乘一位数、两位数乘一位数的口算。第3题通过题组对比,练习乘数中间或末尾有0的乘法笔算,使学生能正确区分并掌握方法。第4、第5题是解决实际问题,其中第4题是用表格的形式呈现,不仅要通过计算正确填表,而且还让学生从中体会“单价、数量、总价”这三者之间的关系。此外,还安排了一道思考题,要求用指定数字组成三位数乘一位数的算式,并使积最大或最小。
“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……”基于上述基本理念,在设计本课教学环节时,注重创设一些具体生动的生活情境,设计一些趣味题型,让学生在一种愉悦的氛围中展开复习。其次,充分创设学生自主和小组合作探索的情境空间,尽可能以学生为主体,鼓励学生独立思考,引导合作交流,体验探究的真正乐趣。
