一、课程性质与培养目标
《古代汉语》课是汉语国际教育专业的学科基础课，面向大一学生，开设一学年。课程既是一门语言课，又是一门工具课。通过学习使学生初步了解上古汉语语言面貌，系统掌握古代汉语基础知识，提高文言文作品的阅读能力。同时，锻炼学生思考分析古汉语语言现象的能力，培养学生的爱国主义情怀和家国情怀，增强民族语言文化自豪感。
二、课程建设与存在的问题
课程目前使用的教材是王力主编的《古代汉语》，这是经典教材，内容文选丰富，注释详瞻，但是通论部分存在观点陈旧、编写零散的问题。针对这种情况，我们立足该教材，同时参考影响较大的同类教材，重新整理编写通论部分内容，并形成系列完整的课件，既在课堂使用，也在课前或课后上传到课程公共邮箱或QQ群，方便学生反复研习。在教学方式上，近年来基于“教师为主导，学生为主体”的理念，注重启发式教学，逐渐增加学生主讲或讨论的比重，学生的参与度和积极性明显提高。
整体上学生学习本课程较为认真努力，但是个别学生自觉性不强，课堂参与的积极性不高，对所学内容也不能及时复习吸收，考试时临时抱佛脚，突击背诵复习，成绩不够理想。这是目前存在的突出问题。
三、教学改革的方式与目标
课程由线下教学改为基于雨课堂的线上线下相结合的混合式教学，希望通过改革提高学生学习的兴趣，激发学生参与课堂的积极性，督促学生及时巩固复习，养成自觉学习的习惯，培养学术研究的意识，重点在于加强学生学习的过程管理，提高教学成效。
四、教学改革的实施与成效
本学期受新冠肺炎疫情的影响，授课改为线上进行，根据教学计划，教师作了积极的探索与尝试，并取得了明显的效果。
首先，课前通过雨课堂发布预习任务，学生收到任务后积极准备。如果有不清楚的地方，师生在微信群沟通交流，保证任务明确，理解无误。到目前学生已经养成每课必预习的习惯。
其次，课堂上通过直播授课，方便讲授讨论。由于前期雨课堂平台授课较为拥堵，我们及时更换了腾讯会议，使用这一平台保证了课堂的即时性、直观性和互动性。虽然授课主平台采用了腾讯会议，但雨课堂仍然是重要的辅助教学工具，我们使用雨课堂的“上传试卷”功能，做课堂随堂测验，监督学生认真上课、及时复习。同时，利用雨课堂的随机点名、发送红包等功能也活跃了课堂气氛。
再次，课后在雨课堂发布作业，学生课下完成，线上提交，教师在线批改作业，做教学总结。通过这一环节，也督促学生及时消化吸收所学知识，教学反馈非常及时客观。
总之，通过这段时间的教学改革尝试，学生学习的自觉性大大提高，预习和复习环节得到前所未有的重视，教学过程得到有效监控，教学效果提升明显。
供稿| 国际交流学院
编辑| 樊淑杰
天津外国语大学教务处
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