摘 要：目前教育部正在积极创建语文核心素养体系，对于语言的各个维度提出了更高要求。而群文阅读的教学模式正符合了语文核心素养构建的要求。群文阅读是指，确定一个或多个议题，并围绕议题的内容、表达形式、思想特色等方向，选取多篇相关性强的文章，师生共同阅读探讨群文之间的联系性、差异性。通过这种多角度的阅读方式，最终达到提高学生阅读兴趣，开拓学生视野，提升阅读思考能力的教学目的。
关键词：核心素养；小学语文群文阅读；实施策略
一、 群文阅读必要性
随着社会经济的发展，衍生了大量的电子媒体，那种书不释手的情形已渐渐远离我们的视线。我们不断被包围在微信、微博那光彩炫目、短小精悍式的信息中。我们忙碌于自己的工作生活，无暇阅读长篇大论，更懒于阅读纸质书籍。受社会、家庭的影响，小学生的阅读也开始追求新、奇、快，他们对于文章的阅读已没有了如饥似渴的求知欲，沉重的作业负担也进一步减少了他们阅读的时间。
二、 群文阅读目前存在的问题
（一） 阅读量少。新课程改革中规定，五、六年级的课外阅读至少要保证每天4-5分钟的阅读时间。然而沉重的作业、碎片化阅读、游戏的诱惑，几乎占据了学生课外的全部时间，小学生已无力腾出更多的阅读时间。
（二） 自我阅读能力差。很多小学生没有形成自我阅读的良好习惯，大部分的阅读还是在家长、老师的催促下完成，这种带着消极情绪的阅读，难以让学生享受读书乐趣、从中汲取营养，学生的自我审美鉴赏能力差，无法深刻理解文章主旨。
（三） 阅读内容杂乱无章。小学生的阅读内容主要源于学校和家长的推荐，课本教材显然都是有着权威性的，毋庸置疑要认真阅读学习。而转到课外阅读时，家长由于没有亲身体验儿童文学作品的阅读，只是跟风式地购买，在书籍的选择上存在很大的盲目性。有的家长甚至随孩子的喜好购买，于是造成了孩子阅读的书籍中掺杂了诸如奇幻小说、漫画、游戏等对儿童成长极为不利的图书，阻碍了学生阅读思维，影响了学生身心的健康发展。
三、 群文阅读实施策略
（一） 一篇帶多篇
一篇带多篇也即1+N篇的阅读模式。教师通过教材上的文章引导学生联结课外多篇的文章，找出它们的异曲同工之处。例如，在教授人教版四年级上册《火烧云》这一课时，教师可以同时推荐原文作者萧红的其他相关文章，《呼兰河传》《春意挂上了树梢》《小城三月》，先看《呼兰河传》的部分节选：“天空是灰色的，……而且整天飞着清雪。人们走起路来是快的，嘴里边的呼吸，一遇着严寒好像冒着烟似的，七匹马拉着辆大车，在旷野上成串的一辆挨着一辆地跑，打着灯笼，甩着大鞭子……”一幅浓郁的乡土气息的小镇清晨景象，如此生灵活现地跃然纸上，让人在寒冬之际感到些许畅快感。描写春天的《春意挂上了树梢》：“天空打起朦胧的多有春意的云彩；暖风如轻纱一般浮动在街道上，院子里。春末了，关外的人们才知道春来。春是来了，街头的白杨树蹿着芽……”另一篇春景《小城三月》：“三月的原野已经绿了，像地衣那样绿，透出在这里，那里。……草儿头上还顶着那胀破了种粒的壳，发出一寸多高的芽子，欣幸的钻出了土皮……”师生通过这几篇文章，联结《火烧云》“火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了……”引导学生感受文章描述的一幅幅美景，是那么的色彩斑斓，又是那么的生机盎然，让我们身临其境，犹如驰骋在作者构思的大自然中。学生对于有关春景、冬景、天空彩霞等景色的写作，便有了一定的思路，在比喻、拟人手法写作上相较以往也能做到游刃有余。
（二） 课内多篇
将教材内相关性的文章联结展开阅读的方式即为课内多篇阅读模式。例如，人教版二年级上册《黄山奇石》《日月潭》。《黄山奇石》按照不同方位的物体进行描述，层层递进，突出黄山风景区中各种趣味十足的怪石。《日月潭》则是通过时间的推进，把日月潭美丽的面纱层层拨开。两篇文章都按照一定的顺序将景色一一呈现出来。这样的群文阅读法，会给学生带来全面的认知，利于学生对于语言的逻辑性、条理性的掌握运用。
以往的语文教学，都是采用单篇精细化阅读的方式，文章之间像是有一道无形的栅栏被隔离开来，它们孤立无援，却在彼此的缝隙间希望有缘相识。采取群文阅读的方式，以全局眼光审视课程之间的相关性，让学生于广泛的课程中学习到更多的语言表达手法、写作技巧以及对文章内涵深层的理解，对于他们将来的生活运用将起到潜移默化的作用。
四、 总结
教育专家指出，国家民族力量的强大不在于物质的丰盈与否，而是取决于精神的力量，而精神力量的强弱又取决于阅读的力量。纵观当前的小学语文教育，家长和教师无不在补习课和作业量上攀比，已经形成一种畸形的教育思想，从实践上看，让学生真正聪明、提升领悟力的办法，最主要的就是阅读，阅读，再阅读！而且这种阅读应上升到群文阅读，通过教师的引导，让学生多角度、全局性阅读多篇文章，帮助学生提高阅读理解能力，培养学习能力及思想能力，同时成为健全的合格型人才。
参考文献：
[1]张敏.核心素养视野下小学语文群文阅读教学的意义[J].新课程（上），（8）：7.
[2]叶建容.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学对策[J].时代教育，（12）：171-172.
作者简介：汤芳，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县蔡旗镇完全小学。
