6月15日~6月16日，为期一天半的首批基础教育“新教学”实验（基地）学校骨干教师培训活动（初中场）在同济中学成功举办。活动以轻松活泼的交流，围绕“新教学”教研及交互式教学平台操作指南展开，旨在培养一批“新教学”骨干教师，实践“新教学”，围绕提升核心素养展开课堂教学。
参与培训的初中实验校包括苏州工业园区星洋学校、常州市同济中学、常州市新闸中学、常州市实验初级中学等。常州市教育服务中心主任戴晓娥，以及常州市朝阳中学的江跃老师、常州市同济中学贾秋萍、戴芸帆、胡文男，常州市翠竹中学陈丽、常州市新闸中学高红、常州市实验初级中学朱苏兰、江苏省语文特级教师岳亚军等三十余位学校骨干教师参与了本次活动。
戴晓娥老师阐述“新教学”理念
参与活动的教师以各自实验（基地）校为小组，先就《首批基础教育“新教学”实验（基地）学校骨干教师培训手册》遴选大单元、大情境、大任务“新教学”的关键词，苏州工业园区星洋学校、常州市同济中学、常州市新闸中学、常州市实验初级中学分别选了“人”“大”“融”和“整合”。不同的关键词，小组代表从不同的维度、视角进行了解读，并就台下老师的问题答疑解惑，让大家看到，尽管都是以学习者为中心、素养为本的大单元教学设计，却呈现了不同的设计角度，各具特色。
实验校教师解读所选关键词
之后常州市同济中学胡文男老师以七年级上册《我的古诗文学习手记》为例，利用现代课程网教学互动平台上梳理与探究观摩课。学生分为六个小组，运用思维导图，从不同角度梳理了一学期的古诗文学习。有的着重介绍文言文现象，有的侧重分享古诗词不同文体的特点，有的集中介绍古诗文主题，有的选择古诗词鉴赏内容，有的解读古诗文标题分类，有的专门介绍古诗文写景内容。学生无论从哪个角度梳理，都要尽可能将一学期的古诗文篇目囊括进来。小组代表展示小组成果后，由其他学生讨论分享内容，并提出疑问，或指出改进意见。接着胡老师让学生联系自身体验，选出古诗中最熟悉的景和情畅所欲言。最后胡老师就同学们分享作总结，并利用教学平台给学生布置作业。胡老师这堂课，“大单元、大情境、大任务”的教学理念贯穿整个教学过程，学习者始终占据学习活动中心，教师主要起着穿针引线的点拨作用。如此梳理古诗文的过程，不仅帮助学生温习所学知识，更是在引导学生进行深度学习，发展学生梳理与探究的语文核心素养。
以学习者为中心的课堂：胡文男老师执教
接着在贾秋萍老师的主持下，实验初级中学、苏州市工业园区星洋学校等实验（基地）校小组分别派小组代表阐述各自“新教学”实验学校实施方案，让大家看到各个实验校在“新教学”路上的最新探索。岳亚军老师点评时高度评价了实验校老师们的分享，同时也指出：“新教学要从关注跑道转向奔跑着的人。教师一定要走进课堂，对语文学科素养有深度把握，才能让学生深度学习。”
实验校教师解读实施方案，相互学习
说课环节，以七年级上第三单元《学习与启蒙》（见“新课程资源系列”《语文学与教指南 七年级上》）为例。教师分出四个小组，并选代表进行各自教学设计解读，以同课异构的方式展现“大单元、大情境、大任务”的教学理念。戴晓娥老师、江跃老师、岳亚军老师皆有精彩点评。贾秋萍老师在本活动结束时呼吁：“实施‘新教学’，关键要走起来，这样才能有力扭转教学思维固化和过分重视知识为中心的问题。”
实验校四位老师说课
活动最后介绍现代课程网交互式教学平台（点击文末“阅读原文”了解详情）操作指南。先由现代课程网工作人员介绍教学平台整体功能，让参训教师形成初步认识，学会使用平台展开核心素养为本的大单元、大情境、大任务的“新教学”模式。
现代课程网互动式教学平台
朱苏兰老师将长期使用现代课程网交互式教学平台上课的经验分享给参训教师。各小组老师也上台展示各自实操案例，并由朱苏兰老师给出改进意见。后面朱苏兰老师以《学习与启蒙》为例，再给大家展示较为完整的教学平台实际操作，保证参训教师零基础开始就能学会在教学中运用。
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通过教学平台操作展示，老师们进一步发现，这种交互式教学平台，对生活在网络时代的“土着”学生，可以更好地激发他们主动学习的欲望。戴晓娥老师解释：“人都希望受到关注、感到重视，学生作业提交后，如果只给老师点评，他可能只有一分动力；给全校看时，他就有了五分动力；如果给全世界看，他就有了七分动力。”线上线下结合的交互式学习模式，使教-学-评一体化，老师成为课堂的引导者，学生进行自主合作探究式的深度学习，深度激发他们的学习兴趣和参与热情，提高他们的关键能力和核心素养，为终身发展奠定基础。
在使用现代课程网交互式教学平台的过程中，实验（基地）校的教师也对平台的改进和完善提出了宝贵意见，为平台的推广普及作了示范性探索。本次培训活动标志着，新教学支持系统在转向可复制、可迁移落地的“新教学”实践阶段后又迈进了一步。
欢迎全国有意向的中小学学校加入“新教学”项目组，共同探索新教学，进一步推动课堂变革，提升学生核心素养和关键能力。
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“现代课程网交互式教学平台”
