[转载]叮当爸锦囊妙计：怎样诱导孩子写作文？

怎样诱导孩子写作文？

——叮当爸锦囊妙计

感谢相约群，感谢叮当爸无私奉献他的锦囊妙计。整理如下，慢慢学习，与孩子一起成长！

1、投桃报李：

没有哪个孩子天生自觉喜欢写作文，多痛苦的抽丝运动啊，大多都是哼哼唧唧，不愿意动弹，怎么办呢？

忆佳从小喜欢看电影，这谁都喜欢，可是总不能任由你去电影院吧，现在的票价老贵了，而且家长也很忙。可是孩子喜欢，家长就得尊重，好，办法来了，

孩子，你不是喜欢看电影吗，好，老爸周末陪你去看，但是有个条件，孩子也知道，肯定是要写作文，

一般的孩子会拒绝这个交换条件，不吃老爸这一套。原因在于，老爸说的作文把孩子吓住了。

叮当很愿意吃这一套。为什么呢？第一，因为，我告诉叮当，不是让你写电影观后感，更不让你写影评，你下啥都行，与电影沾点边也行，不沾边也行，好坏都是好的。写你喜欢写的，想写的，哪怕画一张画，都可以，都是收获！实在不行，没关系，回来给亲人把电影讲一遍也可以。孩子当然就愿意了，而且在买票的时候，主动所要电影广告单、预告单，了解电影内容，以及近期上映的一些电影的内容——这可很重要了，绝对能锻炼孩子的想象力、结构故事的能力。

这就叫投桃报李。

2、狼狈为奸（暂时没想到好词）

孩子最听老师的话，对吧，这就好了，咱和语文老师结对子。让你的想法，通过老师的喉舌表达出来，这样以来，孩子“乖乖就范”。这大家都在做，但有一点，孩子对家长的作文评价往往不认同，犟嘴，怎么办呢，好办，孩子总有服软的那个权威，那你就假传圣旨，说，这是叮当那老爸说的，他说了。。。。有时候，叮当老爸也没时间，或者并没有真的拜读孩子的那篇，但没关系，你就假传圣旨啊。我会配合你，老师也会配合你。

重庆的一个小女孩，她的妈妈就这样办的，我也就配合了。小女孩后来就很有劲头写作文，写得越来越好。是为狼狈为奸。

3、引蛇出洞。

孩子写作文没话说，咋办？

当然首先是让孩子随便讲故事一样，别给孩子规定什么结构、框框。有的孩子因此就可以自由畅想。但有的孩子会因此反而更没话说，真么办？

首先，一二三年级的孩子，建议让他们先列写作提纲。这很管用，我也支持，至少忆佳那时候就是这样的，有了这个寻宝图，孩子知道按图索骥了，

而且思路流畅，连个霉疙瘩都不会有，一气呵成。

其次，引导孩子注意细节描写。很多孩子的作文些不够字数，就因为没有细节描写，大线条勾勒，一线到底。细节描写上，王莹老师也提到了，孩子在些事经过的时候，不妨让他顿下来，写其中的景物、场景、心理、肖像、动作细节。

大家都知道鲁智深拳打镇关西，就那么三拳，如果我们写，可能三下五除二就完了，但也就不生动了，人家施耐庵就写得很细致，那细节，那语言、那动作、写得多到位啊！到了这个份上，恐怕孩子发愁的就不是写不够字数，而是刹不住车啦~

让孩子关注细节，就是引蛇出洞的方法。

4、孤岛作业

什么叫孤岛作业呢？

这是有针对的，现在的孩子，写作文的模式化倾向非常严重，这是因为他们都是学校标准化生产线上下来的。所以必须适当地把孩子们放进孤岛上去，就像鲁滨逊。

怎么放呢？第一，不看作文指导书，不接受短期培训班，这我已经说过，还有一条，大家需要坚持：不让孩子用电脑写作。可能个别孩子已经习惯电脑写作，写的还很不错，这不在我要诊治的范畴之列，我要说的是那些写模式化的、或者无话可说要在网络上去百度和复制粘贴的孩子。很多孩子，对着电脑写作似乎思路泉涌，但对着稿纸就两眼发白。显然，电脑病已经病的不轻了。需要注意改正。

很多孩子的习作，单独看很精彩，辞藻飞扬，但连看几篇，你就会感慨，难过。这与孩子们长期呆在标准化生产线上、电脑前有很大关系。叮当从小，整个小学六年，所有的文章（合计四十来万字），全部都是在稿纸上写的，而且，亲们，全都一气呵成。这怎么做到的呢？就是从不让她用电脑写，她不会去做百度娘，依靠的全是平时的读书和观察、想象。自然也就变成鲁滨逊了。当然，各人有各人的骄傲，有的家长会为孩子一年级就会打字写作文而骄傲，而我，骄傲的是，孩子四五年级了还不会熟练用电脑写作。

5、平淡就是传奇。

给大家开个玩笑，谁能在叮当博客（开博至今的所有习作类文章里，大约二三十万字）中，找到50个成语，我就给谁送一本叮当的新书。不会有的，超不过50个成语。

这并非不是说叮当不知道成语和名言警句的价值，而是，我和叮当一直不愿意这样做，现在，很多培训机构和语文老师教作文，都喜欢让孩子反复、大量积累成语和名言警句，中学生的作文更是堆积如山，看似慷慨陈词、字字珠玑、排山倒海，但深得是外强中干。

文喜看山不喜平。正确的理解是：奇妙的构思。而不是华丽丽滴辞藻。平淡的文字和奇妙的构思可以美妙地结合起来的，忆佳的文笔其实不在于精彩和华丽，相反很淡然，她的优点在于能将平淡的文字以奇妙的构思、温暖的情感，有机地结合起来。美文，就是这样炼成的。不是让大家不学习成语，是不要那样刻意堆积。