高中人教版教案语文汇总
教案是教师为了指导教学活动而编写的一种设计和计划的文本。在编写教案时，教师应该根据学生的学习特点和实际情况进行合理的教学安排。以下是我为大家整理的教案范例，希望能够给大家提供一些参考和借鉴，让我们一起来看看吧。这些教案包括教学目标、教学重点、教学内容、教学方法和教学评价等详细内容，可供教师们在备课过程中参考使用。
人教版高中语文教材教案篇一
知识与技能：
(1)抓住别里科夫在生活和思想方面的“套子”，理清情节发展脉络。
(2)探究别里科夫之死的原因。
(3)分析典型环境下的别里科夫这个典型形象的意义。
过程与方法：
(1)通过分组合作探究，理解人物形象，在参与阅读讨论中培养学生敢于对文本作出自己的分析判断和评价能力，并学会与他人分享交流。
(2)探讨交流，对契诃夫笔下的人物进行对比，培养学生形成独立阅读能力和归纳综合能力。
情感态度与价值观：
(1)了解19世纪末沙皇俄国的黑暗现实，了解作者对消灭沙俄旧制度、创建新生活的强烈愿望。
(2)认识因循守旧的危害性以及勇于创新的重要性，增强创新意识，树立改革创新的时代精神。
教学重点、难点。
1、教学重点：分析典型环境下的别里科夫这个典型形象的意义。
2、教学难点：探究别里科夫之死的原因。
教法。
探究式教学法、目标教学法、多媒体辅助教学法。
教学流程。
阅读感知-小组讨论-查阅资料-合作探究-交流整和。
四、教学程序设计。
(课前准备)。
教师提出本单元要研究的七个问题要求学生利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，自主研究。
(2)他为什么要把自己装在“套子”里面?
(4)你觉得别里科夫是一个怎样的人?这个人物形象有什么社会意义?
(5)他的死有何象征意义?
(6)你能将《变色龙》中的奥楚篾洛夫与本课的主要人物别里科夫做对比吗?
(7)在你周围，是否也有这样的“套子”?如果有，你是怎样看待这些“套子”的?
(一)情境导入，激发兴趣。
人教版高中语文教材教案篇二
自杀？他杀？。
――“别里科夫之死”专案组调查报告。
于是，在学生的议论声中，板书出调查涉及的几个方面：。
调查一：案发背景。
调查二：现场勘查。
调查三：本人档案资料。
调查四：有关人士采访。
课堂进程至此，教师再顺势推向一个高潮：思考，写出本案“结案报告”。。
本案引发的思考。
附：学生的各项调查报告。
一、案发背景。
二、现场勘查。
三、本人档案资料。
死前状况：郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。。
死亡日期：1898年6月底或7月初。
四、有关人士采访。
采访对象1、华连卡。
问：请问您与别里科夫关系如何？。
答：由于校长太太的竭力撮合，我们差一点结了婚。。
问：差一点儿？为什么最终没结成呢？。
答：他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。（忍不住想笑）。
问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢？。
答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。。
采访对象2、柯瓦连科。
问：那么他说了什么让您如此生气呢？。
问：那么这件事会不会成为他死亡的原因呢？。
采访对象3、“我“（布尔金）。
问：您觉得别里科夫是个怎样的人呢？。
问：您认为华连卡的笑对他有什么影响吗？。
问：有什么人和他结过怨吗？。
五、结案报告。
本小组通过对别里科夫一案的调查与分析，得出结论：。
人教版高中语文教材教案篇三
在《沁园春·长沙》这首词中我们可以感受到毛泽东词作博大、生动、雄浑的意境。
本课以词的上片为教学的主要内容。这部分里，作者将生机勃勃，明丽可爱的秋景和昂扬、奋发的革命精神有机的融合在一起。通过本课时的教学，力求让学生体会到一个伟大人物的崇高情愫、深广的胸怀和精湛的文学素养，培养学生对意象的感悟能力。
可以借助这首词对学生的鉴赏进行必要的指导，本篇主要引导学生进入作品的意境，体会意境美而又把它具体描述出来，也即把诗歌的意境从概念变成一种可望、可即、可述的境界。
参照现在高考对学生诗词阅读的能力要求，这首写秋景的词与以前接触的有很多不同，可以引导学生学习对比阅读。
【教学目的】。
1、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。
2、背诵全词。
【教学重点、难点】。
作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。
【学法指导】。
1、诵读入境，欣赏诗意。
2、联想比较，鉴赏评价。
【教具准备】。
1、教师：
制作课件。
2、学生：
自读课文，读准字音，了解大意。
人教版高中语文教材教案篇四
教学过程：
一、导语激趣：
契诃夫是十九世纪俄国世界著名的短篇小说大师，批判现实主义作家。一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。他的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，同时富于幽默感；善于用不多和文字表现深刻的主题。
二、忆旧入新：
提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？（联系前后文，加深对课文的理解。）。
讨论，明确：契诃夫的小说《变色龙》，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他一定给同学们留下了深刻的印象。今天，我们再学一篇契诃夫的著名短篇小说《装在套子里的人》。
三、由标题设问引入探讨课文。（学生在朗读的基础上，教师提出如下问题与学生一起讨论）。
讨论，明确：一个普通的中学希腊语教员别里科夫，一个辖制了整个学校，甚至整个城市十五年的一个普通人。）。
2、别里科夫有哪些套子？（了解人物的性格特征）。
讨论，明确：生活上的套子：衣着打扮方面，生活用具、习惯方面。
思想上的套子：凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护；
凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐。
职业上的套子：教古代语言，躲避现实生活。
论调上的套子：千万别闹出什么乱子。
3、别里科夫大热天装在套子里一定很不舒服，为什么不钻出来，却心甘情愿越钻越深？（产生这种悲剧的主观原因）。
讨论，明确：现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。他藏进套子，借此躲避现实生活。
4、标题可否改为《钻在套子里的人》或者《锁在套子里的人》？（由对教材的分析过度到理论的把握）。
讨论，明确：不能。因为“钻”是自觉自愿的行为，“锁”是强制行为，而“装”有一定的自愿行为，也有被别人强行放进去的意思，别里科夫正是这样。
5.是被谁放进去的？为什么要放进去？（揭露社会根源）。
讨论，明确：长期以来反动的沙皇专制统治，愚民政策。
6、现实生活中，有没有套子？可以分为哪几类？（理论联系实际）。
（略）如课本，标准答案，各种规章制度。分为三类。
四、你喜欢什么样套子？为什么？（提高认知能力、判断能力）。
（学生自由回答，教师适时点拨。然后写一篇短文。）。
五：教师总结：通过这节课的学习，我们认识到：书本知识必须与生活广泛地联系起来，在学习中，展开充分的想象和联想，才能把课本学好，学活。
人教版高中语文教材教案篇五
教学目标：
1.了解杂文相关知识，理清文章思路，培养语文能力。
2.学习对待文化遗产的正确态度和方法，培养探究能力。
教学重难点：目标一、二。
教学时数与设想：根据由整体到局部、由略读到精读的普遍认识规律安排两课时。第一课时把握文章整体，粗略了解作者观点、思路和文体知识；第二课时细致品味文章的段、句、词及修辞。
教学过程：
第一课时。
一、新课导入。
现在是五月了，假想我们到山上看到一棵野生的杨梅树，满树结满了诱人的果实。这时我们就会本能地占有它，然后摘下鲜红肥润的杨梅，美美地吃起来。如果不慎摘到烂果子，我们会毫不犹豫地扔掉；如果看到青果，我们会把它留在树上。
这就是鲁迅说的拿来主义。在对待简单的生活问题时，我们都能本能正确地运用拿来主义。但如果面对的是复杂的.社会问题时，许多人就困惑、迷惘了。鲁迅先生生活的时代，就有许多知识青年乃至大学者都困惑、迷惘过。
二、启发思考。
1.同学们已经预习过课文了，说说看鲁迅的拿来主义是针对什么社会问题而提出的。
明确：继承文化遗产，接受外来文化。
提示：别的且不说，单是学艺上的东西，送古董，捧几张古画和新画，送梅兰芳。没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
人教版高中语文教材教案篇六
教学目的：
1、理解感受老舍先生对北平的眷恋深情。
教学方法：以朗读、讨论、交流作为学习本文的方法。课前准备：
1、预习课文，体会作者的感情。2、查找有关怀乡的诗文并谈感受。教学过程：一、导入。
师：台湾现代诗人余光中先生曾经写过一首名为《乡愁》的诗(背诵)。小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
时期对故乡的怀念之情，而结尾处更是由期盼海峡两岸的统一写出了自己深深的思乡之情。其实类似于余光中的《乡愁》诗所表达的主题思想的文学作品在中国文学一直是层出不穷，例如咱们曾经学过的李白的《静夜思》生齐背：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
(打对应的诗文幻灯片)师：外还有贺之章的《回乡偶书》。
少小离家老大回，乡音无该鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来?(打出相应的诗文的幻灯片)。
是表达怀乡之情的作品，那就是老舍先生的《想北平》。(打出相应的幻灯片)二、作者简介：
庆春，字舍予。现代作家。主要作品《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
(边说边打出老舍的相关图片和资料)。
三、文章背景简介(由对题目的解析入手)。
师：同学们，大家都看到了文章的题目是“想北平”，既然是想北平，那说明作者当时在不在北平啊?生：不在。
作者说他说不出，其实他还是说出来了，他是如何说的，以及说出了北平的那些特点?(生齐读课文，然后讨论问题，进行归纳并总结)。
爱北平像爱母亲一样。
说不出。
不是诗人，道不出我的爱。
复杂又有边际。
动中有静对北平的布置匀调深沉的爱。
说出人为之中显自然。
书多古物多物质丰富。
四、写作指引。
着红酸枣的老城墙、水中的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓等，大家不妨回顾一下咱们刚刚学习过的徐志摩的《再别康桥》，看看他的诗中又写到了那些意象?学生回答：河畔的金柳、软泥上的青荇??五、布置作业：
人教版高中语文教材教案篇七
教学目标：
知识目标：分析和理解本诗的意象和象征意味;能有感情地诵读此诗。
情感目标：感受诗歌的意境美。
教学重难点：
“象与情合”、“情由境生”。
教学方法：
自主合作探究。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一：导入新课。
(播放影音文件)由唐磊的歌《丁香花》导入戴望舒先生的《雨巷》。
师：……唐磊歌中反复提到一个名叫丁香花的女子，实际上，歌曲最初的创作灵感应该来源于现代名诗人——戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我们就一起来感受并欣赏望舒先生80年前《雨巷》中的“丁香情结”(板书课题)。
二：教学步骤。
(一)作家介绍(幻灯片)。
师：为什么一首小诗竟引得后人纷纷模仿……大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何许人呢?请一位同学介绍一下。
(二)创作背景(幻灯片)。
有人说，文学是时代的镜子，大凡优秀的作品都或多或少的留下了那个时代的影子，譬如李白《茅屋为秋风所破歌》杜甫《石壕吏》譬如鲁迅《药》，《雨巷》成诗的时代背景又是怎样呢?再请一位同学介绍一下。
(三)朗读指导《雨巷》(播放影音文件)。
大家一定等得不耐烦了，下面就让我们踩着美妙的音乐，一起走进戴望舒先生笔下的雨。
巷吧……。
生划分节奏，找韵脚，学生仿读，师范读，感受作品音乐美。(提问：音乐美是如。
何造成的?)。
生：反复、复沓、叠词、押韵，7段，每段6行，不同文字只有几处。声音和感情的回。
环往复。
师：既冲破新格律的束缚，又在音乐美上有所体现，难怪叶圣陶说，此诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
(四)课文分析。
1、意象理解(意象是构成诗歌艺术的基本部件——余光中)。
何为意象?(生明确：意象是诗歌写作的焦点，意象是诗歌艺术的精灵，是诗。
歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。或曰客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象其特征就是主观与客观的相结合。)。
如：粉笔(写教师)/白开水(写生活的平淡无味)。
师：我们再回到课文，画面里的内容?
生：描绘了一个姑娘。
师：请大家讨论一下迎面而来的是一个怎样的姑娘?请大家发挥自己的想象。
(学生的想象各种各样，但都会提到表现“姑娘”迷茫打扮和衣着以及环境的特点：下雨、潮湿等)。
生：丁香。
问：为什么作者用丁香来形容这位姑娘?可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象?
生：丁香是愁怨的象征。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。
(幻灯片)：丁香花图片。
(幻灯片)：古诗中用丁香来描写愁的句子：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁——李商隐《代赠》。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁——李璟《浣溪沙》。
讲解：古诗中诗人也用丁香这一意象，在这两首诗中丁香这一意象都指向了同一个字(学生回答：愁)。
师：可见,选择意象一定要做到“象与情合”，能不能多举几例?
生：回答如下。
1.梧桐。在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”元人徐再思《双调水仙子•夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。
2.芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来。
3、流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白《宣州谢•楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
师:大家分析得很好,由于时间关系,这里不再展开了……。
2、主旨理解。
师：“诗言志，歌咏声”，本诗到底传递了怎样一种“声音”?
(生讨论在纸上写，等待提问和老师的总结。)。
a、政治诗(姑娘=我)。
执着追求者“我”——有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。在文中，我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求，如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘，因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。
(出示幻灯片)。
情绪：苦闷、彷徨。
基调：困惑、幻灭。
b、看成爱情诗未尚不可(幻灯片)(姑娘=姑娘)。
情绪：失恋。
基调：哀怨。
c、看成哲理诗也有道理(幻灯片)(姑娘=理想)。
情绪：可望而不可即。
基调：无奈。
(因此，对于诗歌主旨的把握是可以多向的.。)。
3、这首诗的最大特点是什么?(幻灯片)。
答：朦胧、含蓄(音乐美刚说)。
除了丁香外，还采用哪些意想达到朦胧、含蓄?
a、油纸伞。
b、雨巷。
(c、丁香)。
意境：伤感、惆怅、无奈。
(五)想象•探究。
1、提问：为什么要用“雨巷”为题，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”为题?
(生讨论写纸上等待提问)。
例：1、影片《大红灯笼高高挂》原名《妻妾成群》，改后的名称作用：一株生命的花朵在红墙深院中逐渐枯萎，主题得到突出。
2、李白“床前明月光，疑是地上霜”(改成大白天环境如何?)。
3、苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸……”(改成西子湖畔如何?)。
更多。
人教版高中语文教材教案篇八
尊敬的各位评委老师大家下午好，我是高中语文组x号考生，我今天说课的题目是《雨巷》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面对本课的教学设想进行说明。
一、说教材。
首先谈一谈我对于教材的理解，《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一组第2课《诗两首》的第一篇，本首诗是戴望舒的成名作，全诗没有直白的“情语”，只有委婉的“景语”，是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。
二、说学情。
高一的学生生理、心理都经历着巨大的变化，而又面对着的是新的环境、新的老师、新的学习。这些所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极大不同。他们会产生不同程度的不适应、不习惯，怀旧、厌学、缺乏信心，没有清醒的认识、没有明确的目的、没有科学的学习方法，甚而焦虑不安。需要老师正确的引导。
三、教学目标。
根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：
【知识与能力】。
正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。
【过程与方法】。
学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】。
树立起对作家的尊重、对作品喜爱的态度。
四、教学重难点。
根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
【重点】。
感受现代诗歌的语言特点。
【难点】。
体会文章深邃的寓意。
五、教学方法。
根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程。
(一)情境创设，激发兴趣。
播放《丁香花》，并顺势导入新课《雨巷》。这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知。
1.简介作者以及写作背景、
2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。
4.感知本文的情感基调以及主要讲述了一个怎样的故事。
设计意图：引导学生学会现代诗歌断句的正确方式。
(三)深入研读，体会情感。
学生按语文兴趣小组分组讨论ppt展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.本文描写了哪些意象?创造了怎样的意境?选取这些意象有怎样的表达效果?
2.姑娘象征着什么?
3.本首诗歌的情感主题是什么?
4.赏析本诗的艺术特色。
设计意图：这样几个层层递进，环环相扣的问题，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能养成学生自主、合作、探究的意识。
(四)拓展延伸，发散思维。
再一次一起聆听《雨巷》。
设计意图：感受诗歌的韵律美。
(五)小结作业，巩固。
1.师生共同总结。
2.举办诗朗诵比赛。
设计意图：掌握学生本堂课的学习情况，并诗朗诵竞赛的方式剧激发学生学习现代诗歌的兴趣。
七、板书设计。
最后，说一说我的板书设计。本堂课的板书比较注重直观简洁，重点突出，便于学生理解记忆。
以上就是我的说课内容，再次感谢各位考官。
