参加活动组员：
活动目标：
活动内容：
对组员的评价：
探究活动评价表。
班级姓名学号。
知识和技能。
（以调查报告为主，60分）学习兴趣。
（20分）学习能力。
（20分）。
自评。
互评。
教师评。
各项汇总。
总分。
等第。
摘录部分家长对学生完成采访任务的反馈意见。
家长一：“没有问什么是保险，为什么要搞保险，而是就事论事。了解问题的方法有问题，不了解情况就不能提出更好的问题。提问方式很重要，对不懂的问题要搞清楚，首先要大概了解。”
家长二：“保险行业是金融行业的一个组成部分，保险的作用主要是减少风险，帮助理财，以减少突发事件发生以后的经济损失。随着市场经济的不断发展完善，保险行业的发展必将越来越为人们所接受。以上的保险种类只是与我的家庭生活有直接联系的代表，实际生活中还有许多险种，可以说深入到我们社会的各个领域和各个方面。请留意并注意这方面知识的积累。”
家长三：“参加保险也是一种社会活动，让青少年参加各种社会活动对其的成长是有益的。”
家长四：“作为高一学生了解金融、保险常识，对学生将未来发展打下了一定的基础，我非常感谢学校对学生能力的培养，使其能更好的踏入到社会中。”
家长五：“投保增添了生活的保障，有利于增值保值，是家庭必须的`一种投资。女儿这次采访，一方面增加了她对现代社会理财观念的认知，另一方面是对家长的一种鞭策，小孩懂事了。”
家长六：“买保险主要是对自己的生命负责，也让孩子更懂得怎样去珍惜生命，为二十一世纪做一个有用之材。”
家长七：“学校开展这次调查家庭保险活动，有助于学生加强个人理财观念，让学生更好地了解保险这项业务。”
家长八：“教育与实际结合起来，对学生今后工作有好处。”
家长九：“保险是对人的保障，买个安全，即给自己及家人一旦出现危险的时候有个保障，但中国保险行业很不规范，从业人员素质低，有待于改进。如果中国保险行业规范，从业人员素质高的话，中国保险行业会更广阔。”
家长十：“孩子能够自觉地去对知识进行探索和研究，这真的非常好，她在对这些经济常识作认识时，还不断进行深入地了解，这使她对社会经济的组成有了更深入地认识，让我们觉得很欣慰。”
对课前探究题完成情况的评价。
自评。
等第：
简要评语：
互评。
评价人：
班级姓名学号。
等第：
简要评语：
（三）以课题驱动为核心的课堂教学策略。
我在研究型课程教学实践中，积累了初步的关于教师指导学生开展课题研究的经验和操作的模式；同时我也一直坚持在学生中开展撰写“学理论小论文”的活动。这也为研究性学习与学科教学相结合的课题研究提供了帮助和借鉴作用。经过多次实践，现已经形成了基本框架，通过在学生中开展课题研究让思想政治课“动”起来。基本框架如下所示：
确认主题。
设计方案。
实施研究。
研究成果。
课题研究活动流程图：
下面以高二第二学期的课题探究活动为例，罗列活动所需的所有资料。
高二政治专题研究性学习活动暨期中考试方案。
活动计划表。
时间进度备注。
学生教师。
第二周。
（2.24~2.28）。
认真听取此次专题研究活动各项事宜，做好各方面的准备。
第三周。
指导研究小组确立课题，写好开题报告1、研究小组人数一般为6~8人。
2、组长、组员名单3月2日交。
3、开题报告3月7日交。
第四周。
第五周~第十二周（3.17~5.9）。
第十三周。
（5.12~5.16）1、各研究小组组长接受多媒体课件制作辅导。
2、制作多媒体课件。
3、打印研究成果（论文或调查报告或研究报告）。
4、写好专题研究活动个人小结及自评表。
1、辅导组长学习多媒体课件的制作。
第十四周。
（5.19~5.23）1、交流研究过程及收获，展示研究成果（暨期中考试）。
2、完成专题研究活动小组小结及小组成员的互评。
做好研究成果审评工作1、期中考试安排见附录二。
第十五周。
（5.26~5.30）。
整理材料，交研究性学习活动资料包阅读学生自评、互评表、个人小结、研究成果、课题实施评审表、课题成果评审表，评定成绩，填写评价表并提出研究成果的修改意见1、资料包中应当包括：软盘一张（内含课件和论文）；研究成果打印稿一份；组员个人小结；在调查研究过程中获取的相关资料（问卷样稿、照片、采访记录、网上下载的资料等）。
2、对优秀研究成果进行修改，推荐参加校、区展示、评比。
第十六周。
2、将此次研究性学习资料和成果汇编成册。
开题申请报告。
课题名称类别立题时间。
组长班级。
学号指导教师。
课题组成员。
成员分工。
立题。
理由选题背景：
选题现实依据：
研究方法。
研究。
内容。
提纲：
研究。
阶段。
研究成果形式。
课题研究记录表。
课题题目：
活动时间：200年月日第次活动地点：
参加活动组员：
活动目标：
活动内容：
对组员的评价：
论文打印格式。
期中考试安排。
时间地点班级。
5.18周日晚六点起第一多媒体教室高二（3）班。
第二多媒体教室高二（1）班。
5.18周一晚六点起第一多媒体教室高二（4）班。
第二多媒体教室高二（9）班。
5.18周日二晚六点起第一多媒体教室高二（5）班。
第二多媒体教室高二（2）班。
5.18周三晚六点起第一多媒体教室高二（7）班。
第二多媒体教室高二（10）班。
5.18周四晚六点起第一多媒体教室高二（8）班。
第二多媒体教室高二（6）班。
专题研究性学习评审表。
课题题目：班级：
研究小组成员：指导老师：
主导课程：相关课程：
1、研究小组日常活动：
计划执行好一般较差。
活动记录完整一般较差。
任务完成好较好一般。
2、小组成员参与情况：
活动出勤率100%80%~90%80%以下。
成员积极性高较高一般。
小组合作性好较好一般。
综合评价：
课题研究成绩：
a（90）b（85）c（80）d（75）e（70）f（65）g（60）。
评价人（签名）：
专题研究组员自评表。
课题名称。
组员信息姓名班级学号。
评价内容。
效果评价综合自评。
（100分）。
收获很大有一定收获基本无收获。
学习态度（如出勤、积极性、克服困难的勇气和毅力等）――――――。
创新精神和研究意识。
提出问题、提炼课题的能力。
专题设计能力。
收集信息、加工信息的能力。
知识、信息的应用能力。
合作与交流的能力。
反思与总结的能力。
使用科研方法、手段的能力。
论文或调查、研究报告的写作能力。
附：本课题研究的体会（500字左右）。
组长签名：
注：评价为百分制，每项评分内容为10分。
高二专题研究组员互评表。
课题名称组长。
评价内容。
综合。
互评。
（100分）。
学习态度（如出勤、积极性、克服困难的勇气和毅力等）。
创新精神和研究意识。
提出问题、提炼课题的能力。
专题设计能力。
收集信息、加工信息的能力。
知识、信息的应用能力。
合作与交流的能力。
反思与总结的能力。
使用科研方法、手段的能力。
论文或调查、研究报告的写作能力。
组员：
组员：
组员：
组员：
组员：
组员：
组员：
组员：
组员：
注：评价为百分制，每项评分内容为10分。
实践活动的效果。
这些课堂教学策略充分体现了二期课改的要求，顺应了知识经济时代的要求以及人的全面发展的要求。在教学活动中，获得了较好的效果。
（一）转变了教师的观念。
真正把学习的主动权交给了学生，实现了师生角色的转变。师生之间不再是一种简单给予与被动接受的关系，教师也不再是对学生发号施令的权威，而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等民主的交往关系和“伙伴”关系。
（二）培养了学生主动学习的精神。
传统的教学方法强调学生“专心听记”，以学生“被动接受”为主要特征。而在这些课堂教学策略指导下开展的以学生为本的“主体探究”活动则以学生为学习活动的“施动者”，学习过程显示“主动”的特征。从这个意义上讲，促成学生主动学习，具有养育学生主动学习精神的功能。
（三）提升了学生发展性学力。
在这些课堂教学策略指导下开展的以学生为本的“主体探究”活动把学生的学习提升到“研究探索”的水平上，它关注问题的提出，注重信息的吸取、分析和运用，强调解决问题的思维模型构建和策略方法探究，同时也使学生在亲自参与研究探索的积极体验中，学会沟通与合作，培养学生科学的学习态度和科学道德。很显然，它使学生获得了发展性学习。
