中职语文在教学的过程中，学生容易产生抵触情绪，也容易对教师的教学方法无法产生兴趣。这就需要教师充分考虑学生的学习习惯，运用翻转课堂的教学模式，使学生感受到教师对于学生学习情况的关注，也使学生对于教师的教学内容更加容易接受，改变了以往中职学生的学习状况，也使中职学生的成绩得到逐渐的提高，避免出现学生成绩下降的问题。
1 在中职语文教学中应用“翻转课堂”教学模式教学时存在的问题
在中职语文教学中有很多语文教师的教学思想过于陈旧并且相关的教学模式也过于落后，一些教师传统的思想错误的认为翻转课堂教学模式在实际语文教学中并不会出现多大的成效。有很多中职语文教师从根本上并不了解翻转课堂教学模式的真正的用途和意义，这也就导致很多教师存在一些排斥的心理。还有些教师在运用翻转课堂进行语文教学时并不能很好的将其与语文教学模式进行很好地融入，对于多媒体教学、微课教学以及网上教学模式了解和掌握的甚少，包括在进行不同模式的教学中运用的并不科学系统[1]。
还有些中职语文教师在进行语文课堂教学时过于重视课堂上对学生知识的传授，在进行翻转课堂教学时很多教师缺少课堂上对学生问题的提问和讲解。还有些教师在实际教学中对学生的实际学习情况并不是很了解，在进行翻转课堂教学中对于教学模式的运用并未根据每个学生的实际学习情况进行制定详细的教学计划。“翻转课堂”教学模式的有效应用更多的是需要相关中职语文教师的不断挖掘和探索，根据学生的实际语文学习情况制定合理的语文教学计划从而提高学生学习兴趣到完善学生学习能力各个步骤中进行，保证翻转课堂教学过程的科学化、时效化[2]。
2 完善“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的科学应用
首先，各中职语文教师应充分了解“翻转课堂”教学模式的具体教学要求和教学内容，并且还要将传统的教学思想和教学模式进行系统的革新，根据新课改的具体要求将翻转课堂教学模式与中职语文教学进行系统的融合。教师在进行翻转课堂教学时可以根据具体的教学内容来选择对应的微课资源来进行辅助教学，通过与实际教材的紧密结合并合理选择对应的微课教学资源，在实际语文课堂上教师可以通过微课短视频来为学生进行生动的语文教学，比如教师在讲某篇古诗词的时候，就可以在网上搜集相关的资料影像播放给学生们看，这样不仅能让学生科学的理解古诗词的真正含义，还能够将其中的难点部分展示给学生们以供其理解和学习。
其次，教师可以根据实际情况来选择合适的软件、教学平台或教学网站来为学生进行跟踪教学，建立远程教学终端能够帮助学生根据自己的实际学习情况来进行自主学习，教师定期在相关网站或平台上更新教学资源，将课堂上的教学内容还原到网上，这样能够方便学生课后进行复习或改错。语文的学习内容多样其中的知识点也有很多，学生在课堂上可能因为某种原因错过某个问题，通过这种辅助教学模式能够有效的帮助学生进行课后的温习和补漏。教师在进行翻转课堂教学时可以根据实际教学计划来丰富教学内容，在课堂教学中教师应明确重点、难点，通过多样化的教学模式来提高学生的学习兴趣并以此提升其对知识的理解力和联想力。语文教师在利用翻转课堂进行系统的语文教学时还应充分了解学生的实际学习情况，并根据学生的实际学习情况制定详细的教学计划和教学内容。
教师可以基于翻转课堂教学模式的基础上安排学生进行课堂小组讨论学习，在讲某篇课文的时候教师还以让学生进行角色扮演，充分让学生感受到文中作者的实际感受和内心思想。在学生讨论中，教师根据教学内容来为学生选择合适的问题，并让不同学习小组对不同问题进行谈论和分析，这样不仅能够提高学生之间的团队协作能力还能够提升学生的鉴赏能力、理解能力以及语言表达能力。科学的翻转课堂教学语文教师还可以通过多媒体来进行辅助教学，教师将不同的教学内容中的不同知识点制作成不同的形式的PPT，将不同的人物种类通过不同的图片来充分
的
表达出来，并且通过多媒体与微课两种教学模式来进行有效的融合以及充分的教学。
3 结束语
“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用应根据中职语文教学的具体教学内容以及教学要求来进行深度的研究和探讨，在保证中职语文教学科学进行的基础上将“翻转课堂”教学模式进行有效的融合发展。“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用需要相关语文教学将陈旧的教学观念进行系统的革新，再根据实际的新课改教学要求进行教学模式的有效利用，“翻转课堂”教学模式能够提升中职学生的语文学习兴趣，同时还能够提高学生的学习成绩，有效培养学生自主学习的能力。并且还能够增加教师对学生学习情况的有效掌握，从而对学生进行多方位的培养和教育。
