现代信息技术的发展以及现代信息电子设备的进步，使“互联网+教育”这一模式在教育领域中的应用更加成熟，同时，教学领域新元素的出现也意味着当前教学模式的改革，为使中职语文教学与翻转课堂教学模式更加契合，需要以信息化为中心，进一步展开课堂教学改革。
建立健全现代化信息技术平台
教育平台的建设包括学习平台、电子书包、数字化出版物、教育云载体等方面内容与框架的构建，通过建立健全现代化信息技术平台，能够为中职语文翻转课堂提供充足的网络教学资源，创造良好的数字化环境，同时又能够结合学生的个性化学习需求为学生推送教学资源。
在进行网络教学平台的构建过程中，要重视差别化的教学脚本设计，由专门的教师进行教学方案的设计，根据不同章节的教学任务录制教学视频并设计有针对性的问题。不同学校、不同机构、不同教师将教学视频上传到云端，进行大数据存储，能够实现教学资源的共享。
对于学生来说，建立健全现代化信息技术平台，学生就能够利用移动终端，在特定的平台和软件随时随地获取学习资源，并且根据自身需求的变化，能够调整自己的学习节奏，进一步优化学生的学习状态，帮助学生实现更深入的学习状态。因此，无论是对于学生来说，还是对于老师来说，现代化信息技术平台的建立，都能带来更高效、更便捷、更直接的学习与教学体验。
构建网络虚拟课堂
虚拟课堂概念是翻转课堂教学模式下重要的实践途径，是与现实课堂相对应的一种概念，在中职语文教学中，构建虚拟网络课堂的具体形式是语文教师和学生都以注册的方式在网络上进行活动，通过网络的链接，教师与学生之间、学生与学生之间能够形成良好的互动关系。
教师可以通过网络进行班级教学，也可以有针对性地对某个学生的个性化问题进行解答，同时又不干扰到其他学生的学习，满足不同学生的个性化需求，进一步提升课堂教学成果。同时，通过网络虚拟课堂，教师能够创设与语文教学任务相关的教学情境来提高学生的学习兴趣和积极性。
例如在中职语文《鸿门宴》这一课的教学中，教师先组织学生通过网络虚拟课堂进行课前预习，以视频、音频的方式向学生展示鸿门宴的过程与场景，帮助学生了解本篇文章所叙述故事的发生背景，并独自完成人物形象的分析与刻画，在教学正式开始后，教师可以通过网络虚拟课堂构建鸿门宴的场景，让学生根据自身对人物的理解，选择刘邦、项羽、范增、张良等课文主要人物进行扮演，让学生以自身的言行完成课文任务形象的刻画。
结语
教师在日常工作中重视自我学习，主动提高自身素质，积极学习翻转课堂要求的专业能力与知识，提高自身对于中职语文教学课堂节奏和重难点的掌控能力，及时通过学习平台如学习通、微信群等向学生输送有价值的学习资源，提高通过网络平台进行学生授课的能力。
