"Hello! "
"Hello! Whats your name?"
"Im Melody."
"How do you do?"
"How do you do?"
"See you. Bye bye!”
"See you. Bye bye!"
在今年3月份开始英语启蒙不到半年后，我与两岁多的小桃就可以顺利完成这样类似的小对话了。
“才两岁的娃，中文都还讲不清楚呢！学什么英语？”听到我准备要给小桃开始英语启蒙，家人都是这样的反应。
不过，谁生的娃，谁说了算。今年春节后因疫情原因，宅家时间被迫延长，我也意外地把这件事提上了日程。
关于英语启蒙，我并不是盲目跟风，在这之前，也做了一番功课：
一般一岁多之后，宝宝慢慢进入语言的爆发期，掌握的词汇量慢慢增加，语言理解能力也迅速提高。但他们的语言学习并不是被动获得的，而是在与家长、小伙伴互动的过程中，不断激发出学习的愿望，吸引他们主动学习。
可以说，语言学习是一个视听综合发展的过程，在不断学习中慢慢积累，由量变到质变。
中文如此，英文也是。
盖兆泉在《做孩子最好的英语学习规划师》一书中就尤其强调中国孩子的英语过于注重“学得”，缺少“习得”——通过大量接触和实用，潜移默化地学会一种语言。
但国内家庭普遍缺乏英语“习得”的环境，尤其是很多家长自己的英语仅停留在高考应试水平，在工作后更是荒废多年，开口难、词汇少、说不出口，自认为根本无法做好家庭英语启蒙，还是教给老师、补习班得了。
而且像书中说的，在大多数中国人的固有理念里，外语只能“学得”：比如让刚开始接触外语的儿童去学一套教材，听说读写齐上，并从一开始就学习语法。
这么做，其实严重违反了儿童学习语言的规律，放弃了儿童与生俱来、比成年人强得多的“习得”优势，弄不好会毁了孩子学习外语的兴趣。
我们这一代80、90的爸爸妈妈们，不妨回顾下自己的英语学习，是不是就是从枯燥的背单词、记语法开始，为了应试被逼而学，自己没有多少兴趣，所以才觉得难。
因此，在没有应试需求之后，我们也就很难坚持继续学习。
现在我们自己当上了爸妈，也要让娃走这条老路吗？
在英语启蒙中，家长不应该是发（威）号（逼）施（利）令（诱）的指挥者，而首先应该是个陪伴者。
我们要尽可能地创造真实自然的语言场景，安排尽量固定的英语时间（如阅读英语绘本、对话练习等），增加娃可理解的、由浅入深的英语输入。
其次，家长还要做好引导者。为娃规划好英语学习路线，精选优质的、适宜的英语资源，激发学习兴趣，并要做好领读与解释，注重交流而不是仅当成学习。
最后，家长本身其实也是受益者。在高质量的亲子陪伴中，也收获了为人父母的二次成长啊！
在我自己进行了近半年的英语启蒙后，有哪些体会与收获呢？且听我详细说一说吧。
在小桃一岁半之前，语言发展得并不快，还只会蹦单个词汇、叠音词，家里老人以闽南语交流居多，也算是本土化双语教学了。
尽管她还不能流利地表达，但基本能听懂普通话与闽南语两种语言，对于各种要求指令做出正确的反应，大概在一岁半后开始喜欢重复模仿大人的语言。
大概在两岁左右，语言积累到达一定阶段后，小桃进入语言爆发期，不知不觉中，很快就可以用“主谓宾”完整的语句来表达了，比如“我不要、让我来、你走开”，进入典型的Terrbile Two阶段。
仿佛一下子“开窍”了，从语言到唱歌，像个小小复读机，根本停不下来。
于是在宅家时间被迫增加的疫情期间，我也就因时制宜，开启了她的英语启蒙。
作为一个佛系妈，启蒙方法也蛮佛，大致以下几类：
线上APP课程、英语绘本、英语动画片、亲子互动游戏等。
大概展开说一下吧：
1、线上APP课程
春节期间，机缘巧合，看到了某APP的推送，抱着薅羊毛的心态兑换了免费试听的几节课。
没想到一开始，就让小桃欲罢不能，天天跟着唱啊跳啊，手舞足蹈，嚷嚷着要“上课、上课”！
这是因为课程是从儿歌开始的，比如《Baby Shark》《Finger Family》这样能配合动作唱跳、经典有趣的英文儿歌，加上可爱的卡通图像和老师手势丰富的讲解，一下子就抓住了孩子的注意力。
儿歌童谣本身就是以押韵为主，韵律感丰富，琅琅上口；语言浅显易懂、句式多重复、好听易学，配合对应的画面，孩子们更能容易理解，能引起很大兴趣，非常有利于他们英语的学习。
儿歌的反复以及大数量的刺激，还可以帮助孩子建立和寻找生活中对应的情景，在产生共鸣的同时增加词汇量。
我和小桃的第一支儿歌是《Baby Shark》，当画面上呆萌可爱的小鲨鱼游来游去的时候，她乐得咯咯直笑，魔性的“Dudududu”余音绕耳，让她连着好几天一直嘟个不停。
也许你会问：如果单单是儿歌而言，其实网上免费的资源很多，家长直接搜就好了，为啥还要花钱买APP呢？
对于我这样平时要上班的妈妈来说，扣去亲子陪伴外，平时可自由支配的时间其实很少很少。
如果要利用好免费资源，家长必须要提前做足大量的功课，搜索、整理、归类（比如讲家庭人物关系的、讲身体部位的、讲用餐习惯的），与娃再进行重复、多样性的互动，才能加强记忆。
不然所谓的“磨耳朵”，可能就只是当个背景音乐，并没有什么大用处，像我们听印度宝莱坞的歌，听上一百遍，也是不知其歌词所以然。
懒妈如我，时间精力实在有限，还是花钱买个省心吧。
我很喜欢APP里直接贴心地归好类分单元，除了经典的儿歌外，每单元还有小动画、故事课、场景课，多元化加强记忆认知。
比如第一课讲到的《自我认知-身体部位》，是从《How many fingers》开始入手，到场景句《Give me five》，再回到儿歌《How many toes》。
每节课里既有正式课程（儿歌带唱或场景故事），还有手工课、绘图课或者互动课，在每个单元后还有复习课，反复重复练习，加强印象。
这样的形式，对于小桃和我而言，不是在硬生生地逼着学，而是另一种方式的“玩”，用游戏的方式、在欢乐的气氛中不知不觉就掌握了简单的英语单词与句子，完成英语启蒙的最初阶段。
我先后也有试听过几个类似的英语启蒙APP，发现每个APP侧重的内容不同，除了儿歌外，还有侧重认知单词、分级绘本、解锁通关等不同类型。到底选择哪款APP好？我觉得具体还是得看娃的性格与喜好来定。
2、英语绘本
入门级英语绘本字都以图为主，字都不多，每本页数也不多，价格却不菲。
穷妈如我，只能趁着自己开团的好价，入手了《甜心英语》一二辑，又另买了一套《小鼠波波》。
英语绘本怎么读？每人的方法也不一样，比如放手让娃用点读笔、亲子陪伴阅读、刷分级绘本等，每个妈妈可以根据自己的英语水平，以及鸡娃水平来选择。
我是用亲子+点读笔的方式，边陪边学边演，没有太大的目的性，还是兴趣乐趣为主。
这短短几页的小绘本，说简单也挺简单，一般是同句式的押韵与重复；说不简单却也真不简单，常会有不少日常单词把我这个硕士生所难倒。
我们以前学的应试单词有的很长很难，却有点脱离实际，往往没有日常的“吃喝拉撒”用语来得实用。
滑滑梯、挖沙子、拉便便……这些与娃每天生活息息相关，也是他们最感兴趣的词，恕我无知，真的无法脱口而出。
从这个方面而言，陪娃读英语绘本，也是我自己实用英语的一大提升。
拿到新绘本，我会先查查不懂的词，用点读笔，与小桃一起听音、重复、跟读，再融入生活场景之中，不断提醒，重复记忆。
比如《甜心英语》中《A peck》这本书，就讲到莉莉做错事惹家人生气时，她会亲亲大家的脸蛋，让原本气愤的情绪变得欢乐起来。
读完后，我会让小桃不断重复“Give Daddy a peck on the cheek. Give Mummy a peck on the cheek……" 让她不断加深这个动作与词汇的联系，也是进一步复习家庭成员的英语说法。
一举多得，还非常有趣呢！
3、英语动画片
关于能不能让娃看电子产品，也是一个一向争议挺大的话题。
小桃是一岁多后，在保障户外活动时长的基础上，陆续开始看一些动画片，但每段持续时间不长。
而英语动画片是跟着线上APP中的《Peppa Pig》开始，每集几分钟，加上老师的讲解，差不多她都能理解。
没过多久，小桃盲目自信地让我们选择平时在看的国产动画片《萌鸡小队》《超级飞侠》的英文版，纯英文，居然还看得津津有味。
当然，没有讲解的话，对她来说就是看图连蒙带猜，要像《Peppa Pig》这种对话简单、情节简单的动画片，经过老师或家长解释，才能多少理解一些，
目前，我在这部分上没有过多引导，爱看就看一会，但感觉这样有画面输入的“熏陶”，会比光有声音的“熏听”来得有效得多。
4、亲子互动游戏
不要以为现在科技发展，有了点读笔、APP、动画片，就能轻松代替家长的陪伴。
亲子互动，永远比电子产品来得更温馨、更有趣。
我这个懒妈是采取跟着APP思路，不断重复+根据场景添加创意来完成。
比如小桃在小区玩不愿意回家时，我会问她，会不会唱《Walking Walking》。她一定是充满自信地回答：“小桃会的！”
然后我们就会跟着歌词，一边跑跑跳跳地顺利回家去。
再比如学完身体部位的单词后，在夏天给她洗澡时，我会一边念单词，一边用小水枪喷她身上的对应部位，让她用手来挡水。
小桃从一开始被喷得到处是水，到后面能提前预判挡水，在游戏中不知不觉就把几个单词掌握起来了，这就是一个小小的进步呢！
趁着这次更文，回顾自己的近半年内的启蒙，结合平时与其他娃友讨论体会，我发现很多爸妈有以下几点小误区，我也尝试着结合自己的体会来分析看看吧：
误区1、大人的英语不好，有口音，是不是就不能自己教？
很多家长（比如桃爸）觉得自己英语水平不够，不敢开口，怕自己蹩脚的口音“带偏”孩子。
但其实，不同国家的外国人口音也非常重。比如印度人普遍口音非常感人，但他们敢说敢练，英语水平普遍不错呢！
英语是语言，语言就是用来交流的，而口音并不太影响交流。
科学研究表明，孩子具有自动正音的能力，在标准音输入量大于非标准音时，孩子能自动趋于标准音。
因此发音是完全可以依靠优质语音资料予以矫正的，先开口说才是最重要的。
误区2、买了线上或者线下课，直接交给老师就行？
对于非英语专业、没在国外生活过的家长而言，想在家里搭建完全的英语环境确实不太现实。
但是如果过分依赖培训班或APP，由孩子自己跟着学，家长一窍不通、不陪不练，这样娃也很难坚持学习，往往听完课就放羊了。
“听说读写”，是语言学习需要遵循的发展规律，中文如此，英文也不例外。
语言学习都有静默期，不能指望孩子一开始就自觉跟着读跟着练，更不能硬逼着孩子开口，而是家长要在日常生活中、课程上完后不断陪着重复听与说，同时还可以用游戏和鼓励激发他们开口的意愿。
比如一起看完动画片，可以和孩子讨论剧情，用中文复述一遍，看看孩子是否理解；再挑出几个出现过的图案，问问中英语该怎么说。
误区3、过早开始英语启蒙，会与中文混淆，导致两种语言都学不好？
有研究表明，儿童是用不同的脑区掌握不同的语言，多种语言的输入并不会造成语言混乱，反而会比单一语言环境下成长的孩子得到更快的提升。
所谓的多种语言输入混乱，可能是孩子还处在语言静默期，在度过这个阶段，愿意输出之后，整体输出量远大于单一语言的孩子。
我在家平时语言是闽南语+普通话并行，我发现对于小桃而言双语切换是毫无压力的，我们用闽南语问，她一般用普通话回答；但有些物品她先入为主了闽南语发音，就会习惯性以此为主。
开始英语启蒙后，我发现也是如此。
如果一开始她脑海中就输入了某个物品的英语发音后，并不会经过我们大人“学得”过程中普遍的“中翻英”的过程，而是能直接蹦出英语单词。
比如我在连续几晚唱《Teddy Bear》哄睡之后，她看到小熊玩偶就自然而然地直接叫Teddy Bear，这点蛮让我惊喜的。
《做孩子最好的英语学习规划师》一书中指出，家长在外语学习中的总角色是策划师兼后勤人员，要做到“脑中有理论、心中有目标、手中有资源、脚下有路线”。
对于普通家长而言，真的是很不容易啊！
我自己也不是鸡娃妈妈，没想到半年来的英语启蒙感受，啰里啰嗦也写了近5000字。
目前而言，我还只想着在小桃还没有应试压力的时候，边玩边学，多接触一门语言，也多一个接触世界的方式（上学后，会不会变得鸡血起来，我也不敢保证啊）。
也希望我能通过亲子陪伴启蒙的方式，与她一起，完成自己二次成长~
