传统的课堂教学模式往往是老师讲学生听。一般是由老师提出的许多问题,学生还未来得及思考又由老师很快给予解答,使学生对老师产生了神秘感。于是学生懒于思考,不去思考。其结果往往是:老师讲得累,学生听得苦。一节课下来,问学生:听懂了没有?多数同学会回答:听懂了。可是,不少学生反映一旦做作业时,又不知如何去做。究其原因是学生在课堂上缺乏积极性和主动性思维。总是被教师牵着鼻子走-------老师讲到哪里学生听到哪里。要改变这种填鸭式教学方式,创新课堂模式,笔者认为可采用五步教学法,来培养学生勤于思考,积极主动参与到学习的过程中来。
01引导学生寻找解题思路
这一步,就是要让学生充分理解题意,让他们在思维活动中发现问题和提出问题,这既是解决问题的起点也是解决问题的动力。让学生通过寻找已知条件和隐含的已知条件及其和未知条件的关系,找到解决问题的途径。由于学生的知识和观察能力有限,当思路受阻时,就会急于想找到解决问题的办法及其受阻的原因,这时,学生的好奇心和求知欲望就会被激发起来,使学生的学习由“要我学”向“我要学”转化,学生的学习积极性就被调动起来。
02帮助学生分析解题思路
当学生解决问题的思路受阻时,教师要及时帮助学生分析解题思路。这一步的主要任务是找出解决问题的主要矛盾,找出问题的关键所在和解决问题的核心,使学生的思维活动有指向性和有明确的方向性。有选择地再现和和明确运用已有的知识经验来解决面前的间题。
03点拨学生叙述解题思路
教师的解题思路分析要点到为止,最后一层纸要留给学生去点破。让学生品尝到通过他们积极思维得到解决问题办法的甜头,使他们充分认识到问题的解决并非一帆风顺。往往需要通过周密的思考、合理的假设,才能使问题的解决得迅速和容易。
04鼓励学生积极寻找解题的其他途径
当学生叙述完解题的思路后,教师要及时给予肯定,同时要指出不足之处,然后问学生:解题的方法唯一的吗?这时学生会全神贯注,冷静思考。当某个学生想到了一种解法,他会向周边同学去讲解或是积极举手发言。学生在叙述解题思路的过程中,另外一些同学会站起来辩论或指出其错误所在。这样在反驳、争论的气氛中一种新的解法诞生了。因此,鼓励学生寻找解题的其他途径,可使学生的思维再上新合阶,把学习活动推向新高潮!
课堂教学过程中,一些学生会突发奇想得出“高招”。这时教师要注意把这些解法面向全体学生进行综合性小结。既肯定其长处,又指出其不知。这样可诱导其他学生积极思维,去寻找新方法。且将课内问题延伸到课外。在活跃的课堂气氛中,教师要注意把握好课堂的分寸,要求学生取人之长,补己之短,树立正确学风。
05指导学生完善解题过程
让每个学生把自己的解题思路进行整理并写出来。要求思路清晰、逻辑性强。因为思路仅仅是解决问题的线索,还不是解题的过程。学生往往找到解题思路却不一定能用文字清楚地表达出来,因此,解题的过程是检验学生是否真正弄懂、明白的过程。解题中学生会发现提出的假设是否错了,会不会导致线索中断。此时,应立即决定是否改变解决问题的思考方向,不要被老一套方法所束缚,从而探索新的解题思路。所以,完成解题过程是一个既动脑又动手的思维过程,它可以不断地检验、调试解题思路,同时,培养了学生认真学习、精益求精、一丝不苟的学风。
数学课堂五步教学法,从引导学生寻找解题思路开始,环环相扣,步步深入,由课内到课外,不断拓展学生思维,培养学生缜密的逻辑思维能力和严谨的求学态度。
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