初学书法，从哪里入手，这倒是不少宝妈宝爸纠结的问题。
初学硬笔字，不仅要看写得好不好看，更要重视“修改”写字姿势
有一些孩子坐姿端正，执笔没有特别的毛病，写字能够在小学老师指导下，写出合乎规范的硬笔字，就建议不用学什么“硬笔书法”。
我们来看看人教版“小学语文教学大纲”，对硬笔字写字教学的描述：
一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。 二年级：继续练习用铅笔写，写得正确、端正、整洁，继续培养良好的写字习惯。三年级：能熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。四年级：能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。五年级：能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。六年级：能比较熟练地使用钢笔写字，有一定的速度。
初学写字，需要特别引起重视的是这几个词：正确、端正、整洁，写好规范汉字；对低年级孩子，还要养成正确姿势和良好的书写习惯。
一些比较负责的小学语文老师也会与家长沟通，孩子需要在写字上专门下点功夫，实在“目不忍睹”。当老师因为孩子的字写得不美观，提醒家长需要获得专业辅导的时候，家长就该思考另一个问题，而这个问题经常被忽视，就是“书写姿势”。
这样写字的“低头族”，肯定见过不少，修改这个姿势，一定要与写好规范字同步进行，不管有多难改，一定要注意修正。因为这不仅关系写字是否美观，更关乎孩子的健康。
这样的执笔，其实有很大一部分孩子，包括很多成人，都是这样拿笔，看着就“累”的执笔方式，字大多也不会太美观。
因此，笔者的一孔之见，别把硬笔字当作“书法”，作为学习门径。如果孩子也很有兴趣，非要学习“硬笔书法”，应该学什么？
建议找到古代小楷法帖来临摹练习。比如王羲之《乐毅论》、智永《千字文》、钟绍京《灵飞经》，甚至文徵明书梅花诗等，作为学习硬笔字的书法范本。学习古代法帖，不会把字写“俗”、写“死”。
需要特别指出的是，从小学三年级开始，“大纲”还对写字速度提出了要求。随着作业量的增大，还是有板有眼地写字，别说字写得好不好看，就连作业都完成不好。那样学硬笔书法，与现实需要是相背离的，也同样需要引起重视。
所以，作为宝妈宝爸，在孩子初学硬笔字时，着眼点多注重实际需要为宜。
初学毛笔书法，不仅要重视技法学习，更要立足文化熏陶和精神传承
有不少的孩子，学习毛笔书法用不了多久，少则一年半载，就出“成果”，写出“能挂到墙上看”的水平，确实令人欣慰。
但多数孩子达不到这一点。那是不是学习书法本身是错误的？当然不是的。这是某些人对小学生学习书法的观念有误解。
从全国范围看，对小学生入手写毛笔字的要求还是相当低的，这一点不像我国古代的私塾，或者说，书法在当时，是儿童启蒙的必修课。
人教版《小学语文教学大纲》指出，从小学三年级开始，才开始毛笔临帖练习。要求也是寥寥数语，意思再明白不过了：
三年级：上学期学习用毛笔描红，下学期学习用毛笔仿影。四年级：学习用毛笔临帖，写得端正，纸面干净。五年级：学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。六年级：继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。
三年级才开始“描红”，毛笔字写得端正、匀称，纸面保持“干净”，这既不是技法上的要求，也不是文化上的要求，似乎只是“书写行为习惯”上的规范。
因此，小学生家长可以从三个方面认识，帮助孩子选择是否初学书法。
首先，通过学习毛笔书法，认识中国汉字之美，接受祖国文化熏陶，将来做一个“文化质地”比较高的中国人；
其次，认识通过古代法帖的学习，从字法、笔法、章法等，获得写好毛笔字的技巧和方法；
再次，学习书法，必能安静养气。学会不急不躁，沉稳专心地写好字，做好一件事，不仅是初学书法的初衷，也是做人干事的初心。
