九年级上册第一单元写作课是诗歌创作，写诗可以直抒胸臆，可以借助具体可感的形象，要注意语言的凝练简洁，同时还要关注节奏感。
今天的作文诊室，我们请江南实验学校的陈燕老师讲一讲，诗歌创作要注意哪些问题。
先来看一篇习作
我喜欢黑夜
我喜欢黑夜，
就像有人喜欢蚂蚁，
有人喜欢憋气，
每个人都有属于自己的小怪癖，
喜欢黑夜没什么了不起。
有人会惧怕黑夜，
惧怕他带来的孤寂与黑暗。
那挥之不去的噩梦，
也总在黑夜进行。
可我就是喜欢黑夜。
喜欢他所迎来的灿烂的光明，
喜欢坐在窗边和他一起眺望这个世界，
也喜欢他永远不会消失的温暖的怀抱。
我真的喜欢黑夜，
如果非要给这份喜欢加上期限
那就是——一万年
陈燕
杭州江南实验学校中学语文教师，杭州市写作微课一等奖，杭州市优质课比赛二等奖
习作诊断
小作者具备基本的诗歌创作意识，懂得用押韵、重复、跨行制造诗歌的韵律，表达的情感也真挚动人，但这首诗读来却平平无奇，难有眼前一亮的句子。这是为什么？究其原因，在于小作者抒情只限于直抒胸臆，没有用到诗歌创作最重要的武器——意象，语言又直白如话，形同散文，自然会让人感觉少了口“仙气”，这也是许多初写诗歌的创作者会遇到的问题。
如何解决呢？
一般来说，诗歌写作是由“灵感-寻象-寻言”三个阶段构成。在这首诗歌中，“我喜欢黑夜”是小作者最灵动超然的个体感悟，灵感偶得，实属不易。之后，不妨抚平心绪，展开冥想，写下自己喜欢黑夜的理由。小作者喜欢黑夜的原因有三：黑夜迎来黎明、黑夜给予陪伴、黑夜安慰心灵，这三个理由从浅入深，最终抵达精神的慰藉，都是很有价值的表达。
有了比较清晰的写作方向后，流动在心里的情感需要通过具体的形象来“现身”，这当然考验作者的阅读积淀和语感，却也不是“此曲只应天上有”。我们可以通过思维辐射法为情感找到合适的、恰切的意象，再将意象（意象群）构建重组，形成一种含蓄蕴藉的诗韵美感。小作者喜欢黑夜是因为其多情、温柔、宽厚，黑夜温暖了她，拥抱了她，陪伴着她，这样的黑夜如果要用一个意象来诠释，我想“母亲”是不错的选择，这样我们大体的方向就确定下来了。
以第三节为例：“喜欢他所迎来的灿烂的光明”，不妨转化思维，把黎明想象成这位母亲的客人，把点点繁星想象成送给宾客的礼物；“喜欢坐在窗边和他一起眺望这个世界”
能不能让这句话更诗意更有画面感？或许想象一个唯美的情境会让这份“喜欢”有迹可循；
后一句“也喜欢他永远不会消失的温暖的怀抱”，此时若把黑夜想象成一个身着黑衣的母亲，她又会对怀抱中的“我”说些什么？当然，我们建议把所有男性“他”改成女性“她”，这样更符合诗歌呈现出来的意境。
改完后的第三节或许可以是——可我就是喜欢黑夜/黎明款款而来/她用点点繁星做慷慨的献礼/我喜欢她双唇抿紧/听我无止息地说着环游的梦/一袭黑纱她拥我入怀/缱绻低语那纯色的温柔。
紧接着，也是最关键的一步——语言的锤炼，这里不得不提到“陌生化手法”，所谓“陌生化”，就是采用具有独创性的方式，将人们熟悉的事物从僵化的关系中解放出来，使其变得非同一般，从而给读者带来全新的发现和感受。换句话说，诗歌语言必须拒绝流行，拒绝俗套，尽可能多地带给人耳目一新的感觉。
以第二节为例：“那挥之不去的噩梦/也总在黑夜进行”这样的表述确实老生常谈了些，让我们头脑风暴一下，这句诗无非想表达黑夜总会发生不好的事情，那么能不能更诗意些——所有永远醒不过来的童话故事/常以黑夜为布景？比如诗歌第四节，小作者仅是重复“我真的喜欢黑夜”会显得单调乏味，后面紧跟的流行句未免流于庸俗，如果我们采用陌生化手法变换主语和宾语的位置，化主动为被动，直接将第四节改成——黑夜一无所有/为何给我安慰，是不是更能让人眼前一亮？
最后，不管你的诗歌如何，认真誊抄它，用最美的声音朗读它，唤醒它，你会发现，它也正在将你唤醒。
采写 姜晓蓉
制作 赵月华
