教孩子的时候，要摆事实，讲道理，不是强迫或牵着孩子去做，这样做就会和睦，寓教于乐。学习能力变强了，不要抑制孩子的兴趣和志向，加以引导和鼓励，什么事情都会变得容易了。家长应真诚地对待孩子的学习，教人的时候而不以孩子学不好而有情绪，因为对孩子的学习还没真知，而是表面上去看学习效果；而真知就是要深刻了解孩子学习情况，方法，心态，习惯和兴趣，从而分析学习效果不好的因素。抽丝剥茧，谆谆善诱，耐心细致去陪伴和启发。很多时候，孩子跟着老师学了，但是只是跟着背诵和练习，掌握了其中的方法，按这样或那样做就可以了；没有太多的思考，这样就容易形成孩子不喜欢动脑的习惯。在教或教过孩子之后，要善于启发孩子去思考。开启孩子对知识和技能的发现，由内而感，从而去感知和体验，萌发对知识的理解和掌握。比如少儿英语的学习，单靠跟着老师模仿，还是不够的；就像老师递给孩子一个苹果，孩子要伸手去抓，才能拿到。课堂或家庭环境中培养孩子去“抓苹果”的能力和习惯。
学好少儿英语，兴趣是不可或缺，但不是唯一的，更需要良好的习惯和扎实的基础和能力。教孩子学少儿英语，课堂上孩子寓学于乐，活泼开朗，应对自如，兴趣盎然；老师对孩子温柔和顺，孩子对老师和乐热情，一团和气才能教学相依，共同成长和进步。孩子喜欢环境，才会把精力和时间投入到学习上；孩子讨厌环境，再好的学习方法也容易散精走神。孩子学少儿英语的时候，如果不能记忆清晰和准确，就是还没学到位。就是表面上记住了，还不是真的知道；教孩子知道就是知道，不知道就是不知道，这样才能清楚孩子哪些地方不足，哪些地方有优势；不足的地方及时去查漏补缺，优势的地方积极引导并发展壮大。比如看到单词记不住发音，听到发音记不清词汇，看到图像想不起单词；就像认识一个人，只根据穿的衣服来判断。而真正认识和了解，需要互动和沟通，思考和理解，才能准确的认知和记忆。当孩子记不住，忆不清的时候，适当给予启发，及时引导思考和总结，这样才能由内而外去增加印象，体会认知。养成善于动脑的习惯。不是孩子需要什么就提供什么，老师教什么，孩子只学什么。
善于学习的孩子，模仿能力很强，也善于掌握其中的要点，通过练习揣摩其中的规律和方法。老师教孩子的时候，就像提问一个问题，给一个答案；通过少儿英语儿歌来熏陶和渲染气氛，让孩子对儿歌中的英文旋律耳熟能详，不去特别的记忆动作和节拍，能随着音乐和词汇发音来模仿和表达。按老师的去做，跟着发音去练；比如刚开始把单词的发音放慢速度，慢得让孩子能清晰地听懂，能模仿出来。然后跟着老师加快速度，一直到恢复正常语速，这样就能了解到词汇发音的准确音节和组成。在听到发音的时候，能把这些学习发音过程的反过来回忆，就能准确了解发音代表的单词或口语。如果一开始就模棱两可，孩子学得似是而非，总是会囫囵吞枣，模模糊糊。所以学习少儿英语，基础很重要。教的方法也很关键。因为教的方法，会决定孩子记忆和思考的方法。
老师教更注重能力和方法的培训，词汇，语法，阅读，拼写，口语和听力上的练习。通过外在的模仿和练习，形成了对知识和技能的认知和记忆。这是基础，也是拿来，就像借用别人的书，来学自己的知识。老师教的知识和技能是短暂的借给孩子用，孩子只有去勤学多练，善于思考和理解，才会成为孩子能够掌握的。这个过程在于日常的练习，锻炼英语表达能力；靠老师的教，效果未必理想，更要孩子去练习。了解了教和学的相融相通之处，就能在学习中掌握方法和规律。比如口语练习，别人教孩子怎么说，有时候孩子未必能说；跟着老师，模仿老师说，听得多了，也就能顺着说出来。
家长教孩子说话也是这样，说了很多次孩子就是不听，但家长怎么做，孩子也会模仿怎么做。并不是语言的力量弱，而是环境的影响总是潜移默化的。学习英语，在于持之以恒，日积月累，循序渐进。培养语感和思维，更多在于家长赞美支持，纠正和认可。比如孩子说了一句话，做了一件事，家长高兴了，孩子就会觉得做的对了。有时候孩子不认可家长的话，其实也是家长总是不认可孩子的话的影子。家长教孩子，其实是树立良好的榜样。
