材料分析题模板
第一类 班级突发事
涉及相关考点：教育机制、突发事件的处理、班级管理的原则、课堂行为问题
一、教育机制
（一）第一种考查方式：如果是你，你会怎么做。
答题模板：
1.保持沉着冷静的态度。
2.发挥教育机智，果断应对。
3.公平民主处理。对待学生……
4.总结工作，在接下的教育教学工作中，我会……。
（二）第二种考查方式：请你评价材料中老师的做法。
答题模板：
1.简单描述材料中的教师是如何处理问题的。（两种情况：A老师处理的合理；B不合理）
2.A.这样的做法合理，正是教师教育机智的体现。教育机制是……。作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题，保证课堂有序、顺利地进行。
2.B.这样的做法不合理，不合理体现在……。没有体现教育机制。教育机制是……。作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题，保证课堂有序、顺利地进行。老师应该在平时的实践中培养教育机制的能力。
3.如果我是一名教师，我会在实践中不断总结教育经验，提高自身应对突发问题的能力，在实践中应用教育机制。
二、如何应对课堂问题行为
1.运用言语和非言语手段调控。
2.合理运用惩罚。
3.进行心理辅导。
三、班级管理的原则（启示）
1.学生自主参与，发挥主体作用。
2.管教结合。
3.平行管理。
4.全员激励。
5.方向性。
6.全面管理。
口诀：主管二全平方脸
第二类 学生观、教师观
涉及考点：新的学生观、新的教师观（教师角色的转变）、教学评价改革
一、新课改的学生观
学生是学习的主体，一切要从学生的需求出发。
答题模板：
1.学生是一个完整的生命个体。不仅要关注学生的学习，还要关注学生的心理发展状况和兴趣、需要。材料中……
2.学生个体之间存在很大的差异性。要辩证地看待学生，学生是独特的人充分认识到学生个体之间的不同，做到因材施教。材料中……
3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。教师要用发展的眼光看学生，看到学生已有的水平和可能发展的水平，在此基础上进行教学。
4.学生的成长需要人文的关怀。教师不仅要关注学生的成绩，还要关心学生，做学生的朋友知己。
口诀：怀王差钱
二、新课改倡导的教师观
1.教师是学生学习的促进者
2.教师应该是教育教学的研究者
3.教师是课程的开发者和研究者
4.教师应是社区型的开放教师
5.教师应该是终身学习的践行者
三、新课改的评价观：立足过程，促进发展
1.评价目的是促进发展。
2.评价内容综合化。全面素质评价。
3.评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。
4.评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价
5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。
第三类 家校合作
涉及考点：家校合作的方式、要求、意义
一、家校合作的方式
1.学校与家庭相互访问
2.建立通讯联系
3.定时举行家长会
4.组织家长委员会
5.举办家长学校等途径加强与家庭之间的联系
二、家校合作的要求
1.改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导，调动家长积极性;
2.提高家庭与学校的合作能力，统一认识，共同承担孩子的教育责任;
3.畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育合力。
4.提高家庭与学校的合作层次，逐步提高家长的参与感，相互支援，合作共进。
三、家校合作的意义
1.完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长
2.家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯
3.和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流
4.家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境
四、家、校、社三结合
1.建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织；
2.学校与校外教育机构建立经常性的联系；
3.采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。
例题练习
材料分析题练习
第一类教育机制
【下，小学】吴老师用投影仪出示了一道开放题，3位老师带50名学生去参观植物园。票价分别是：成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6元。问题是：怎样买合算？很快，很多同学该出了答案：老师和学生一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案：“把老师学生凑成10人的组，剩下的同学按照5元的票，一共花费275元，比280元少了5块钱。”吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了5块钱嘛！”他满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊？”其他同学也附和到：“就是，5块钱算什么！”
(1)如果你是吴老师，如何应对这一状况？（10分）（教育机智）
(2)谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一思想。（10分）（教学原则）
【答题要点】
（1）如果我是吴老师，我会这样来处理问题：
首先，在班级出现这一情况时，我会保持沉着冷静的态度来处理；
其次，我会积极思考，发挥教育机智，果断处理；
具体来说，对于踊跃发言的“小宇”进行表扬。对于同学们的积极思考给予肯定，教师及时地强化可以增强学生参与课堂的积极性，有利于调动学生的主动性，促进学生在之后的教学中更加主动自愿的学习。对于材料中“小思”提出的问题，我将把“五块钱是否重要？”作为一个问题，让学生自由发言讨论，引导他们养成节约的意识。在该过程中，充分尊重每一个学生主体性，积极开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。
最后，我将会总结分析这次经历，总结经验，提高自己处理课堂问题的能力。
（2）材料中的老师贯彻了科学性和思想性相统一的原则
【内涵阐述】科学性与思想性相统一原则，指的是教学中既要引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行思想教育。
【贯彻要求】要贯彻这一原则，首先教师要做到教学的科学性，即保证知识的系统性、科学性。其次，教师要结合教学内容进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。
【结合自身】如果我是一名教师，那么在今后的教育教学过程中，我会积极落实这一原则，即让学生学习知识，同时对学生进行思想教育，实现学生的全面发展。
教育机智
【上，小学】作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材”我正在上课说着，忽然一位同学说“不对，作文材料不像浪花，是各种各样的小鱼，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有价值的“小鱼”。”听到这么一句话，我很生气，想要斥责他上课乱说话，后来我使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，还有没有其他同学的想法”，后来在我的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比我自已原来开始的比喻要好很多。
（1）请对李老师的做法进行评价（10分）（教育机智）
（2）谈谈教学过程种预设和生成的关系（10分）
【答题要点】
（1）评价李老师的做法
【简述材料】材料中，李老师李老师面对学生的突然“发难”，刚开始很生气，但冷静下来后，正确对待学生的这一反驳，正确、灵活、民主的处理了这一问题，表扬并激发了更多学生说出自己的想法，使比喻增加了多样性和趣味性。
【合理】这样的做法非常合理，体现了李老师本身的教学机智。【教育机智】教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。【作用】教育机智对教师来说是一种挑战，然而挑战与机遇并存。在偶发事件中只要掌握教学机智，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用，促进了课程资源的生成，激发了课堂气氛。
【结合自身】如果我是一名教师，我会在实践中不断总结教育经验，提高自身应对突发问题的能力，在实践中应用教育机智。
（2）预设与生成的关系
“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念，课堂教学因动态生成而更具有生命活力，而相对与“预设”，似乎成了一对矛盾体。于是，就有人认为应该忽略预设。其实，课堂教学追求动态生成，并不意味着不重视预设。预设和生成是需要同时努力关注的一对矛盾统一体。教师应该认识到：
①课堂上的生成是必然的，不单单是备课预设不足造成的。
②课堂生成也是教学资源，应该在课堂预设时估计到，并巧妙的运用它为学生的发展服务。
③要对课堂“生成”本身有恰当的评价，以此来推进教师和学生的双赢。
班级管理
【下，小学】为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。” “你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧和做道具.......其间还给我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。
（1）谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。（10分）（班级管理）
（2）作为班主任，应树立怎样的学生观？（10分）（学生观）
【答题要点】
（1）材料在班级管理方面给予的启示
【描述材料】材料中的教师通过排演课本剧的形式来促进班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的学习兴趣，值得肯定。在小雯同学有不同意见时，教师并没有加以斥责，而是私下谈话，了解原由，并肯定了小雯的想法，将编排课本剧的权利大胆交给学生，这样极大的尊重了学生的自我意识，使学生的主观能动性得到充分的发挥，达到良好效果。
【启示】在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管理满足学生的发展，培养学生的自我教育能力；教师必须转变观念，把学生当作班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。
【结合自身】如果我是一名班主任，在班级管理方面我会坚持学生为主体的理念，采取民主管理的原则来更好地促进班级的发展。
（2）树立怎样的学生观：
①学生是一个完整的生命个体。不仅要关注学生的学习，还要关注学生的心理发展状况和兴趣、需要。材料中的老师关心学生的内心需求和兴趣，让学生发表见解，取得了很好的教学效果。
②学生个体之间存在很大的差异性。要辩证地看待学生，学生是独特的人充分认识到学生个体之间的不同，做到因材施教。教师要注意到学生的个别需求，做到了因材施教。
③学生身上蕴藏着巨大的潜能。教师要用发展的眼光看学生，看到学生已有的水平和可能发展的水平，在此基础上进行教学。
④学生的成长需要人文的关怀。教师不仅要关注学生的成绩，还要关心学生，做学生的朋友知己。材料中的学生在编剧本时给老师做参谋，体现了良好师生关系的建立。
第二类 师生观
【下，小学】肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：“你们喜欢用什么颜色来批改作你们的作业？红色代表火焰，黄色代表富贵、权力，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们选绿色！”“老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这么定了。那么，在作业本上你们喜不喜欢打‘X’？”“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色笔批改作业，错误处不用“X”，改用“？”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用，学生们都喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。
问题：
（1）请对肖老师的做法进行评析。（10分）
（2）谈谈教师批改作业的基本要求。（10分）
【参考答案】
（1）肖老师的做法非常正确，符合了新课改理念下的评价观、学生观、教师观。
教师观。新课程改革之后教师角色从传统的传授者变成了“学生学习的促进者”，在对待师生关系上更强调尊重、赞赏、民主、互动和教学相长。对待教学上强调帮助、引导和启发。材料中改变批改作业的方式，体现对学生的尊重。
学生观。肖老师的做法也符合新课改下的学生观，学生的成长需要人文的关怀，老师要认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主。案例中的肖老师没有像以往的老师一样，给学生批改作业的时候，用红色的醒目颜色和大大的叉，而是给学生以绿色批改，批语的形式，对学生给予了浓浓的关爱，尊重了学生的人格，让学生能认识到自己的错误，激发学习的积极性。
评价观。肖老师的做法也符合了新课改下的评价观，现代教育评价的理念是采取发展性评价和激励性评价。现代课程评价的特点是立足过程、促进发展。评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。案例中的肖老师在评价学生的时候，没有传统的对或错，而是用评语的方式来批改数学，正体现了她的评价方式是多样化的，而且评语的形式也是一种发展性的评价，其中的一些话会帮助学生了解自己的不足，不断发展自身。
综上所述，案例中的肖老师的做法非常值得我们学习，贯彻了新课改的要求，而且也达到了很好的教育目的。
（2）批改作业的要求：
①按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许作业让学生批改。
②作业必须及时批改，一般应在作业交来后两天内或下次上课前批好发出。
③所给评分、批改日期，应写在学生作业结尾的下一行里。
④严格要求学生认真按时独立整洁地完成作业，对无故缺作业的学生要批评教育和补做。
⑤凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改，标上批改日期。
⑥每项作业批改后，特别测验、考试，要作出简要的记录，及时地进行讲评。
⑦对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，教师的批语，书写要工整。
⑧打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾。
⑨批改时，尽可能查找作业中的错处，进行圈划。圈划要有规范，自成体系，一目了然。
⑩学生习作，教师要精批细致，改造句子，理清层次，根据作文内容写出眉批，总批
【师生模拟演练】荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡，他在颁奖大会上说“我们的学生就是我们的未来”，应以学生为中心，作为教师应用技巧、爱心、知识、去引导他们，感化他们，去实现这一切”
（1）说说你对“我们的学生就是我们的未来“的理解。（10分）
（2）结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。（10分）（教师观）
【答题要点】
（1）这句话我是这样理解的
“我们的学生就是我们的未来”指的是在教育教学中学生是学习的主体，教师是学习的主导。学生的成长与进步直接关系到民族的进步与发展。在教育教学中，教师要始终对学生充满期待和信心，鼓励他们进行自我探索和学习，并将学生始终放在教育教学的中心，尊重他们的意见和想法。
教育是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养。建立平等、有爱的师生关系。坚信学生可以创造美好的未来，成为建设国家的栋梁之才。
（2）教师要坚持在学生是学习的主体基础之上发挥主导作用。主要有二个任务，一是主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动；二是帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。
①教师是学生学习的促进者
②教师应该是教育教学的研究者
③教师是课程的开发者和研究者
④教师应是社区型的开放教师
⑤教师应该是终身学习的践行者
评价观
【上，小学】刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说：“i真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”
问题：
（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。（10分）
（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。（10分）（评价观）
【答案要点】
（1）刘老师对学生的课堂行为评价体现了新课程改革的评价理念，立足过程，促进发展。
①刘老师的评价以激励性评价为主。刘老师在课堂中会用各种方式激励学生。
②评价内容多样化。案例中不仅评价学生的思考，还评价学生的朗读表现。
③评价有针对性，指导性。案例中，刘老师不仅表扬学生的优点，还会在表现不足的地方提出改进的方向。
④评价用语简单明了，富有感情，体现了课堂中的师生互动。刘老师的语言温和亲切，易于学生接受，体现了课堂中的师生情感交流，促进良好师生关系的发展。
（2）现代教育评价的理念：
发展性评价和激励性评价。
现代课程评价的特点：立足过程、促进发展
1.评价目的是促进发展。
2.评价内容综合化。全面素质评价。
3.评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。
4.评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价
5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合
第三类 家校合作
【上，小学】唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文积累素材。谁知不久，小强爸爸气势汹汹地来到办公室，对唐老师大吼：“老师，为啥娃儿回家作业不做就玩泥巴？！”唐老师没有生气，和颜悦色地对家长说：“您的心情我理解，但我先读一篇作文给您听，可以吗？”于是，唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍，大致内容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”，很是得意，不料老爸一见，就将他的“成果”狠狠地摔个粉碎，还骂自己不务正业，他非常难过……
读罢文章，唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。家长听后，连声道歉，说：“是我不对，我还以为您就是让学生玩呢！”
（1）评析唐老师与家长的沟通方法。
（2）试述家校合作，应遵守的基本原则。
【答案要点】
(1)唐老师与家长沟通的做法秉承了正确的家校沟通理念，值得肯定。
【材料描述】材料中唐老师面对家长的突然质疑，并没有慌张和生气，而是心平气和地跟家长描述为何要这么做，获得家长的理解。
【评价】这种做法体现了教师与家长的平等地位。家长和教师都是能够对学生施加教育影响的教育主体，在对学生的教育中具有平等的教育地位。案例中的唐老师在面对家长的质疑时，能够摆正心态，以平和心态去对待家长，体现了民主平等的地位。
其次，这种做法具有很强的教育性。教师具有专业的教育理念、知识和能力，相较于家长而言，具备更好的教育效果。案例中的唐老师针对学生的特殊情况做出了个别、深入细致的指导，不仅有助于学生成长，还能够转变学生家长的观念和认识，起到了良好的教育效果。
(2)应遵循以下基本原则
第一，教育性。家校合作应使学生、家长和教师都能够得到教育意义。
第二，发展性。家校合作应以促进学生发展为目的。
第三，针对性。家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导。
第四，有效性。家校合作的目的是为了促进学生发展，最终必须要完成预定目标。
家校合作
【模拟演练】新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便。”
（1）请用所学教育学理论分析这一现象，看看他在哪些方面违背了现代教育思想。
（2）简述家校合作的意义。
【答案要点】
（1）家长对老师说的这段话，虽然表明了家长对于老师和学校教育的信任，但却是不符合现代教育思想的。总体而言，它违背了以下现代教育思想：
①学校、家庭、社会三结合，形成教育合力
为教育好下一代，仅靠学校教育是不行的，还应当搞好家庭教育和社会教育，并且使这三个方面的教育力量相互配合，形成一股力量。①学校教育占主导地位。学校有条件、有责任主动联系家庭和社会各方面的教育力量，相互协调配合，共同教育好下一代。②家庭是学校教育的基础和重要补充。家庭是人生的第一所学校，是学校教育的基础和重要补充。
②教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。尊重学生和严格要求学生相结合，对学生的严格要求在建立在尊重学生的基础上，贯彻这一原则的要求，主要有：第一，爱护、尊重和信赖学生。第二，教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。第三，教育者对学生提出的要求，要认真执行。
（2）家校合作的意义
①完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长
②家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯
③和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流
④家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境
