9月24日上午，泉州市洛江区名师工作室领衔名师、我校-学年度“最美教师”刘一儒老师的区级公开课——《综合探究课：破解“李约瑟难题”》，在福建泉州外国语学校洛江校区高届高考历史走班教室——高二11班如期开展，近20位教师参加观摩研讨活动，洛江区教师进修学校历史教研员谢怡芬老师、马甲中学杜国斌老师、洛江区首批名师工作室“刘一儒名师工作室”的三位核心成员奕聪中学的赖小贵老师、郭幼杯老师、泉州十一中的许月玲老师，莅临我校和我校历史教研组全体历史教师及我校其他教研组的老师，共同参加观摩本次公开课，并进行了课后研讨评议活动。
课上，刘一儒老师首先引导学生明确本课的学习目标，然后通过介绍李约瑟的中国情结来引入本课内容，本课内容主要包括：
1、什么叫李约瑟难题？李约瑟博士的思维视野是什么？
2、教科书历史教授如何回答李约瑟难题？
3、通过探讨李约瑟难题，我们能从中得到什么启示？
学生明确学习目标内容后，在教师的引导下开始发散思维，进行活动探究。
这次公开课突出了以教师为主导、学生为主体的活动探究课课堂模式，课堂气氛“动中有静，探中有乐”，极大地调动了学生的课堂参与度和学习自主性。
公开课结束之后，听课老师们一起到我校至善大厦九楼教研处对此次公开课进行课后评议，所有到会老师都充分发表自己的听课感受，进行了深入的讨论交流。
听课老师们都对刘一儒老师这堂公开课给予了极高的赞赏，认为刘一儒老师这节课有很多优点：
1、非常明确的教学目标，提高了课堂效益；
2、在教学中，很好地融入了历史解释、时空观念等历史学科核心素养的培养；
3、十分注重培养学生学习方法，对学生学法指导到位；
4、注重以学生为主体，对学生进行启发诱导教学，鼓励学生发散思维，多角度去看问题；
5、在课堂上，刘老师独创性地提出了“历史拐点思维”，这是一大创新；
6、课堂上熟练运用史料教学法，培养和提高了学生阅读史料并提取有效信息的能力；
7、刘老师抛开传统观念，强调“吾爱吾师，吾尤爱真理”，让学生敢于质疑课本，质疑专家；
8、在课堂最后，刘一儒老师展示李约瑟博士关于向古代中国和现代中国学习的名言，激发了学生的民族自信心和自尊心，防止了“中西对比中产生西方优越论”的误区，非常自然地体现了家国情怀的核心素养，使本课内容得到极大的升华。
在评课中，许月玲老师对此次公开课的部分教学设计环节的先后顺序也提出了自己的见解，建议选择典型史料的最佳出示时机，引导学生观察史料，分析史料，循序推理 ，论从史出。谢怡芬老师建议，可以删减一两个问题，对那些巧妙的重点设问给予学生足够的时间去思考和书面表达，“水渠要引活水来”。
刘一儒老师此次公开课的圆满结束，让听课老师们都受益匪浅，引发了老师们的诸多思考。泉州市洛江区教师进修学校历史教研员谢怡芬老师在听完这节公开课后，说了这样一句话：“刘一儒老师向我们所有听课老师展示了一堂优秀而成熟的走班制环境下的历史活动探究课。”这是谢怡芬老师对刘一儒老师这堂公开课的高度肯定，而刘一儒老师扎实的专业知识、丰富的教学经验以及勇于探索的创新精神亦是值得让所有青年教师学习并以此为榜样的。
供稿：林静虹
图片：历史教研组
编辑：黄霞兰
审核：林建生 刘一儒
启发诱导 因学而教——我校刘一儒名师工作室开展高中“走班制”环境下的历史活动探究课
