覃姐在和孩子的班主任打电话，说起最近覃姐的女儿学习成绩有所提高，并获得了绘画奖的事情。覃姐的女儿原本有些叛逆和淘气，让老师有些头疼，而今天原本是一件很值得高兴的事情，两个人在电话里不知怎的，聊着聊着竟然吵了起来。
挂了电话后，覃姐抱怨："这老师怎么这样，我夸孩子两句都不行，非要跟我说孩子最近小测验成绩很一般，说什么怕孩子期中考试成绩不好，这些老师成天只会盯着孩子的考试，还不是为了学校那点奖金！"
覃姐很喜欢最近流行的教育理念——孩子的成绩不是最重要的，只要满足中等偏上就好，但是兴趣爱好的培养可以给孩子带来一生的好处。因此覃姐认为老师要求的"品学兼优"会对孩子造成一定的负担，认为孩子该快乐成长，逐渐认为"学习成绩好"只是满足了老师的教学目标，为老师谋取了利益。
在我们的生活中，很多家长会将老师视作"敌人"一样，对老师有一些职业道德上的不良猜测。即使在刚接触时双方态度都很和善，家长也会在接触中，逐渐反感老师对孩子的一些举措，从而对老师产生了抵触情绪，这种抵触情绪自然会影响到孩子在学校里对老师的态度。
那么，家长该如何调整自己的心态，正确处理老师和家长直接的交流方式呢？
老师和家长之间为何"战争"频频？
老师和家长之间的矛盾主要来源于以下几个方面：
（1） 职业不同
如果孩子的家长做过老师，或是做过学校的志愿者，对教师行业有一定的了解，在与自家孩子的老师沟通时，通常是不会发生什么争执的。
每个职业都有着自己的独特性，类似于教师行业的特殊行业也有很多，一些家长会认为"我是成年人，也在社会上工作了这么久了，别的行业怎么工作也能猜想出一二"，从而对自己所不了解的行业有着这样那样的猜测。
但正如一句老话所说"隔行如隔山"，作为其他行业对老师每天所面临的处境没有进行过实际体验，还是无法做出真正合理的想象的。
（2）身份不同
很多家长对老师的管理方式有意见，是因为自己凭借着社会经验进行过一些想象，或者是看到网络上的一些关于教师群体的负面新闻，从而在设想中加入了很多负面的因素，导致家长对老师从第一概念上有些偏见。
这种认知方式是非常不可取的，全国的教育队伍中绝大部分中、小、幼儿园老师每天需要忙碌的琐事非常多，甚至可以说是没有精力去针对哪个孩子的。
另一方面，一些家长在教育自己的孩子时采取的方式过于溺爱，而班级是一个集体，可以说是一个小小的"社会群体"，而老师与家长的角色不同，老师是一个完完全全的"管理者"角色，如果不够严厉地对待孩子，教会孩子原则、班规、校规等等，孩子就会变得自由散漫，对孩子的学业会造成极大的危害。
只要老师没有对孩子进行暴力、侮辱、恐吓、故意伤害等违背师德的行为，家长不该过度干涉，否则只是破坏了自己孩子中老师的威信，让孩子变得更加淘气、不服管教，最后变成了"差生"。
（3）地位不同
所谓"地位不同"与经济实力并无任何关系，是指在孩子心中的形象。
家庭对于孩子来说是一个能够提供安全感的地方，是孩子的归宿，家长在孩子入学后能够提供给孩子的是心理上的温暖：在孩子学习疲惫时给予安慰；在孩子伤心时给予孩子拥抱；在孩子获取成就时给予孩子赞美。
同时也要随着孩子的成长不断调整家长自身的状态：当孩子犯错时首先反思自己，是否在教育上有缺失的部分；自家的家教是否能够使孩子保持乐观、积极、自律的心态；随着孩子的成长而带来的新鲜事物，家庭也要随之学习和进步，为孩子做出表率。
因而，家庭对孩子来说应当意味着温暖、安全、可靠和上进，而教师对于孩子来说则是代表着知识、纪律、责任的三观引导者。
教师与家长之间的地位差距注定了教师无法像家长一样，去无微不至地照顾某一个孩子，而是需要将一个班级的孩子看做一个整体去管理，让孩子认识规矩、学会规矩、遵守规矩，从而培养孩子独立的性格。
教师并非服务行业，家长认知上的误区需纠正！
因我国独特的社会体制，我国内的很多行业与外国这些行业在性质上是存在着很大的不同的，很多家长乃至当今很多成年人受到一些来自国外的信息影响太深，对我国的一些职业存在着认知上的错误。
在我国，除私人注册开办的学校外，其他学校并非私企的经济模式，所以这些学校中的教师也并非是服务行业人员。（类似于国外的部分警察是聘用并施行绩效原则，而我国的警察也通常并非服务行业人员的道理）
非服务行业人员在工作中是严格按照其行业行为准则来工作的，家长也不应该对教师群体采取轻视的态度，认为"你当老师的就是带孩子的"、"当老师的就该给家长赔笑脸"等等。
家长需要明白最关键的一个概念：非私企从教人员的工作目标是在学校中培育优秀的学生，为高一级教育地点输送优秀的人才，进而为国家的综合实力做出贡献。
以及：每一位持教师资格证上岗的教师，都经过了严格和专业的教育理论学习，其中教育心理学也是必修课之一，而教师在转正之前也是经过上一级经验丰富的教师旁听课程后审核通过的。
所以家长在不理解老师的教育方式时，需要在心中对自己在学校教育方式上的专业知识进行审核，当不确定自己能够有理有据地指出老师的错误时，可以采取虚心提问的态度，而不是以自己所看到的片面的情况而推定"老师不好好教"、"老师不负责任"等等。
教师并非是家长的"敌人"，培养孩子合理的人际观念
作为家长，最需要避免的是对教师群体先入为主的态度。
很多家长因为太过担心孩子，或者对孩子有一些宠溺心理，当听到或看到一些关于教师群体的负面消息时，会自然而然地想到"我们家孩子的老师怎么样，好不好？"之后基本上都会去托人打听老师或者学校的消息。
我们需要明白，在生活中，听取小道消息原本就是不可取的事情，在师生、医患等等敏感关系上，很多小道消息更加失去了原本的真实面貌，有很多传言经过好事者添油加醋之后甚至变成了对老师的诋毁。而受到这些不良消息影响之后的家长，便会陷入焦虑的情绪中。
这些情况都会被孩子看在眼里，这样也会给孩子造成一定先入为主的想法，在孩子还没见到老师的时候，就对老师产生了一定的抵触情绪，在学习过程中就会有一些淘气、不配合老师的举动，从而与老师产生了一些小摩擦。
而这样的小摩擦在家长眼中又会转化为对老师的负面评价，认为这个老师确实像传闻那样的差，去找老师"理论"，而这样的态度就更加助长了孩子的叛逆、不服管教。
长此以往，其实损失最大的是孩子，在最关键的成长阶段，不仅没有养成遵守纪律的好习惯，同时受到家长和老师之间"战争"的影响，不能够很好地完成自己的学业。
