随着我国新课改的不断深入，小学语文教学改变了传统的教学观念，开始以学生为中心，尊重学生在课堂上的主体地位，使学生在课堂学习中感受到快乐，从而为学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，促进学生语文能力的发展，提高学生学习语文的兴趣，进而提高小学语文的教学质量。
一、快乐教育理念的定义
在我国传统模式的语文教学中，学生对于语文课堂的教学感受是枯燥乏味的，体验不到语文带来的乐趣。因此语文教师开始应用快乐教育理念，重视学生的主体地位和情感体验。快乐教育就是让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐，学生在快乐的状态下学习的知识是最有效的并且加深记忆的，从而激发学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生得到全面的发展。快乐教育理念为目前我国小学语文课堂赋予了新的生命，让学生在学习语文知识的同时真正感受到了全方位的自由和轻松。增进师生之间的感情，培养学生的情感，在一种和谐的快乐教学氛围里，使学生真正掌握语文知识。
二、快乐教育理念的特点
快乐教育就是在语文教师轻松的教学过程中，学生快乐地获取到语文知识，让学生在语文学习中感受到快乐和喜悦。快乐教育具有趣味性、愉悦性、和谐性和开放性四个特点。首先，语文教师在进行语文课堂教学时，要让课堂充满趣味性，因此，要制定一套完整合理的教学方案，把有趣的知识和教学内容融入课堂教学当中去，使学生在积极有趣的氛围下感受到快乐，从而学习到语文知识。快乐教育的宗旨就是让学生在学习知识的过程中身心愉快，所以语文教师要注意学生的心理变化，以便于及时对教学方案进行改善。其次，快乐教育可以增进师生之间的感情，也可以促进学生之间的和谐共处，促使学生共同学习获取语文知识。
三、小学语文课堂教学存在的问题
现阶段我国小学语文教学，由于语文教师受传统教学模式的影响，依旧在课堂上单一地进行知识的传授讲解，学生对于语文教师的灌输知识处于被动学习状态，导致学生对学习语文失去兴趣，甚至部分学生产生厌烦、抵触的心理。并且教师忽略了对学生的情感培养，对学生的课堂表现往往进行批评，使学生逐渐失去学习语文的信心，忽视了学生的内心情感以及真实想法，在一定程度上阻碍了学生的学习能力，不能调动学生的学习积极性，使学生缺乏学习语文对自身的重要性的意识。
②应推进基层水利站管理体制改革。依据《国务院关于深化改革加强基层农业技术推广体系建设的意见》（国发〔〕30 号），借鉴基层林业管理体制经验和湖北等省基层水利站改革经验，将基层水利站统一确定为县级水行政主管部门的派出机构，受当地县级（市、区）水行政主管部门和镇人民政府（街道办）的双重领导，人员经费和办公经费统一列入县级财政预算。
四、小学语文教学应用快乐教育理念的有效策略
（一）增加师生之间的和谐互动
小学阶段的语文教师，作为学生学习语文知识的引导者和指导者，应该改变传统观念，加深对快乐教育理念的理解。在课堂教学上对学生给予关心和尊重，在学生遇到困难时及时地指导帮助学生，从而促进师生之间的感情，在课堂上使学生不再惧怕教师，促进教学的和谐开展。由于小学阶段的学生年龄小，天性爱玩好动，因此教师应该结合学生的自身特点，为学生创设良好的学习环境，让学生在游戏中学到知识。例如在苏教版小学语文五年级上册第七单元《林冲棒打洪教头》教学中，教师可以让学生通过对课文阅读，在古典文学的熏陶下增强热爱祖国传统文化的情感。并且教师可以问学生：“林冲和洪教头出自于哪部名著？”从而激发学生阅读《水浒传》的兴趣。并且教师可以与学生进行互动，依照课本进行阅读，教师饰演洪教头，选一名学生饰演林冲，在精读感悟环节，突出林冲和洪教头的形象以及性格特点，从而增加师生之间的互动，提高学生的阅读理解能力。通过师生之间的和谐互动，使学生感受到与教师的平等交流，从而遇到困难敢于提问，有效地提高了学习能力以及学习效率。
（二）利用丰富多样的教学方法
小学语文课堂应用快乐教育理念使学生在快乐中学习。因此为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以设计多种教学方法，调动学生的积极性，使学生对于学习语文知识一直保持热情。教师可以通过情境教学方法，为学生进行快乐教学。例如在苏教版小学语文六年级上册《负荆请罪》的教学中，首先，语文教师可以利用多媒体为学生播放《负荆请罪》第一幕的历史小话剧，从而吸引学生的注意力，使学生全身心投入到视频中。这样不仅有利于教学的顺利开展，还让学生对于此节课知识有了一个全面的大概了解。在播放完第一幕的话剧后，教师可以有效地激发学生的求知欲望，想知道事情发展的过程和结果。这样可以让学生以小组为单位进行课本阅读，并且探讨廉颇负荆请罪的原因。这样既提高了学生的自主学习能力，又培养了学生的团队合作意识。其次，教师可以让学生进行第二幕的演绎。选取几名学生依照课本内容或者根据自己的想象，进行角色扮演。这样不仅开发了学生的思维想象，还使学生敢于表达自我。并且在一个活动式的教学中完成了教学目标，提升学生对语言文字的积累，并且传承中华美德，养成知错就改的好习惯。从而使学生在一个轻松、愉快的教学中加深了对语文知识的掌握，提高了学生的语文素养以及促进学生的全面发展。
五、结语
综上所述，快乐理念教育下的小学语文教学有效地提高小学语文的教学质量。在一个轻松愉快的课堂教学中，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力。快乐理念教育使学生在快乐中学习到语文知识，在学习中感受到了快乐，从而促进学生的身心健康发展，并且有效地提高了学生的语文学习能力和个人素养，使学生得到了全面的发展。快乐理念的教育使学生加深对语文知识的理解，积累语言文字，使学生真正掌握了对语文知识的认知，为学生在以后的人生道路上奠定了良好的基础。
《知识产权基本法》立法目的与基本原则研究........................................................................张 鹏 赵炜楠 12.45
参考文献
[1]万佩佩.快乐教育理念下的小学语文课堂教学[J].科普童话（新课堂），(41).
[2]武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育，(22).
[3]吴会珍.基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学探究[J]. 新课程·中旬，(7).
[4]徐爱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].作文成功之路（下），(6).
