戏剧教学,Drama teaching
1)Drama teaching戏剧教学
1.The drama teaching of the senior high school bears an important meaning in the language teaching:(l) It can make students understand history, society, life well ;(2)It can teach students to appreciate beauty, foster their interest in appreciating beauty; (3 ) It can improve the students fulfillment ability and develop their art cultivation.高中戏剧教学在语文教学中有着重要意义：(1)可以丰富学生对历史、社会、人生的认识；(2)可以对学生进行审美教育，培养其审美情趣；(3)可以提高学生的实践能力，培养其艺术素养。
英文短句/例句
1.Middle School Chinese Play Teaching and Student Quality Raise;中学语文戏剧教学与学生素质的培养
2.The Significance of Performance and Practical Work in Drama Education;论英美戏剧教学中表演与实践的意义
3.Fund will be sought to renovate English Language Laboratory as Drama Education Room.申请经费将英文语言实验室改建为戏剧教学室。
4.CP and PP and Their Application in Drama Teaching;礼貌原则和合作原则在戏剧教学中的运用
5.International Theatre Institute国际戏剧学会(戏剧学会)
6.The Scientific Basis of Process\|oriented Role Play;外语教学中过程法戏剧表演的科学性
7.A Study on the Application of Drama in English Teaching--Based on Readers’ Theater;戏剧技巧在英语教学中的运用——基于读者剧场
8.On the“All-Round Liberation”in the Teaching of Performance;论戏剧影视表演教学中的“全方位解放”
9.The concept of “great drama” and a prospect on drama of 21st century--An interview with Prof Zhou Huabin;“大戏剧”观念与21世纪戏剧前瞻——访中国传媒大学周华斌教授
10.A new method in literature teaching:dramatic performane;文学课教学改革的新举措——戏剧表演教学法
11.Acting Department（戏剧学院）表演系
12.On The Methodology of "Teaching by Personal Example As Well As Verbal Instruction"in Performance Class;论戏剧表演形体课中“言传身教”的教学方法
13.book,play,etc prescribed for study or as part of a syllabus（指定要学的或定为教学大纲内容的）书、戏剧等
14.The Drama courses concentrate on the study of plays in performance.戏剧课的重点在于在表演中学戏剧。
15.I"ve got a two-year contract with the university to teach modern drama.我获得该大学的两年契约，以教授现代戏剧。
16.Sociality Contradictions in the Merchant of Venice and the Tactics in Its Teaching论《威尼斯商人》社会性戏剧冲突及其教学策略
17.Multimedia Instructional Design of British and American Drama多媒体语言实验室中的英美戏剧课教学设计
18.Studies as Drama Educationalist J. Quincey-Wong in the Tsinghua Academism;作为清华学院派戏剧教育家的王文显研究
相关短句/例句
Education-drama study教育戏剧学
3)Discuss about the Drama Teaching in Middle School中学戏剧教学论
4)dramatic performanc method戏剧表演教学法
5)British and American drama education英美戏剧教学
6)drama-in-education戏剧化教学法
1.While making the case in support of this suggestion,this paper will cover the following:1)an introduction todrama-in-education and its theoretical foundations,and 2)an introduction,analysis and evaluation of a CSL classroom teaching practice in an Australian university.如何在汉语作为第二语言教学中贯彻学生为中心的原则、如何将语言与文化教学相结合,一直以来都是汉语作为第二语言教学与研究中备受关注的问题之一,广泛运用于其他第二语言及外语教学中的戏剧化教学法可能为解决以上问题提供一些启发。
延伸阅读
“非指导性”教学模式罗杰斯“非指导性”教学模式罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。“非指导性”教学模式的理论假设是，学生乐于对他们自己的学习承担责任。学习的成功取决于师生坦率地共享某些观念和具有相互之间真诚交流思想的愿望。罗杰斯相信，积极的人际关系能使人成长，所以教学应以人际关系的概念而不是以教材的概念、思想过程或其他理智来源为基础。“非指导性”教学模式有自己独特的教学原则。首先是要建立无条件关怀的真诚人际关系。罗杰斯说：“促进学习的关键乃是教师和学生个人之间关系的某些态度和品质。”他还认为，“良好的师生关系应该具备三种品质：(1)真实；(2)接受；(3)理解。”真实”，是指教师对学生要以诚相待，要将自己内心的思想感情真实地向学生敞开，这样才会促进师生之间的有益交流。“接受”是指教师把学生视为具有其自身价值的独立个体而给予充分的、无条件的尊重，消除师生关系间的不安全感。“理解”主要是指带有浓厚感情色彩的移情理解。罗杰斯认为，移情理解与常见的评价理解极不相同，后者所采取的态度是“我理解你错在何处”，而移情理解则是“非判断性的”，指的是教师不对学生的观点、行为作出判断，不做定性评价，而只是表示同情、理解和尊重。罗杰斯之所以如此着重人际关系，就在于他认为只有建立起亲密无间的关系，人才能面对真实的自己。“非指导性”教学强调的是通过情感领域而不是智力领域来促进学生的发展。其次，教师是促进者，只做非指导性应答。罗杰斯认为，教师在学习中应担当促进者、帮助者、辅助者、合作者和朋友等角色。在“非指导性”教学中，对讨论负有主要责任的是学生,教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。非指导性应答通常是一些简短的答话，这些话不是解释、评价或给予忠告，而是对理解加以反映、澄清、接受和证明，目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观念。在这里，学生决定要学习的东西，他们自由设置自己的教育目标，并选择达到目标的方法，教师只是为他们提供一些材料。“非指导性”教学的学习评价主要是学生的自我评价。测量学习进步的标准在质而不在量，而每个学生的学习目标都是自己制定的，所以只有自己才能做出最恰当的评价。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。罗杰斯指出：“当个人意识到那种标准对他很重要，他力图达到那些目标和实现那些目标时，他才真正知道应承担对他自己和他的各方面所负起的责任。”
